【高效课堂】第9课 秦统一中国 同步导学案

中小学教育资源及组卷应用平台 七年级上册历史第三单元教学设计 主备人： 审核： 审批： 一、单元教学目标解读 1.通过了解秦朝统一、陈胜和吴广等领导的秦末农民起义、西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。 2.通过了解休养生息政策、“文景之治”、张骞通西域、“丝绸之路”的开辟、汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及 原因。 3.通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡，了解佛教传入和道教产生的背景。 4.知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》、华佗的故事等 二、单元学习目标 1.知道秦朝统一、西汉与东汉的统治，认识统一多民族封建国家建立和巩固的历史意义。 2.知道陈胜、吴广起义和黄巾起义，了解其在历史发展中的作用。 3.了解张骞通西域、丝绸之路，理解其对推动中外经济、文化交流的意义。 4.知道这一时期医学、数学、农学、史学等成就，了解造纸术的发明是中国为世界文明作出的伟大贡献，增强文化自信。 三、单元教学重难点 1.秦朝的中央集权制度，常结合文字材料、知识结构简图考查秦朝中央集权制度的内容、特点及影响。 2.秦巩固统一，常结合文字材料或图片考查秦巩固统一的具体措施及其作用。 3.秦末农民起义，常结合文字材料或图片进行考查。 4.休养生息政策和“文景之治”，常结合文字材料考查休养生息政策和“文景之治”的内容、影响等。 5.汉武帝巩固大一统的措施，常结合文字材料进行考查。 6.张骞通西域和丝绸之路，常结合文字材料或图片考查张骞通西域的史实及意义、丝绸之路的路线及意义,以及两者之间的联系等。 7.秦汉时期的科技与文化，常结合文字材料和图片考查造纸术、张仲景和华佗的医学成就、《九章算术》、司马迁和《史记》等相关史实。 四、学情分析 初一学生有强烈的好奇心，愿意参与到生动活泼的课堂教学中，但对历史问题的思考容易片面化，其分析问题的能力也有待提高。而且本课内容又比较抽象，比如：北方地区民族交融的表现和意义，理解起来存在一定困难。因此需要教师通过生动丰富的的多媒体资源、直观的图片资料来引导学生、吸引学生，激发学生的兴趣，参与到课堂中来，发挥其主体作用，以便更好地完成教学任务。 七 年级 历史 导学案 课型：新授课 设计： 审核： 审批： 使用时间： 月 日 星期____ 课题：第9课 秦统一中国 第 课时 累计 课时 导学流程 流程设计 复备与补充 课时教学目标：1．了解秦灭六国的背景、概况、结果及意义，理解秦能完成统一的原因。2．掌握秦朝确立中央集权制度的措施和影响，理解秦朝的中央集权制度。3．知道秦朝巩固统一的措施及其作用，了解秦朝的疆域四至。4．认识统一是历史发展的必然趋势。课时教学重难点：重点：秦的统一及其意义；秦始皇巩固统一的措施及作用。难点：秦王朝的性质与特点；秦朝中央集权制度的形成过程及其内容；度量衡的统一。一、激情导入：二、高效学习：（一）夯实基础：一、秦灭六国1.条件（1） 时期连年战争，各国人民希望结束战乱，过上安定的生活。（2）秦国经过 ，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。（3）秦王 ，雄才大略，任用贤人，积极策划统一大计。2.经过（1）从公元前230年起，秦国先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、 。（2） 年， 完成统一大业，建立秦朝，定都 。3.历史意义：结束了 以来长期征战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的 封建国家。二、确立中央集权1.目的：适应新的社会发展，加强对 的统治。2.中央集权制度（1）皇帝制度：国家最高统治者称 ，拥有至高无上的权威，总揽 。（2）中央机构：中央设 、太尉、 ，分别掌管 、 和监察事务。（3）地方机构：废除 ，建立由中 ... ...