学校名称 执教老师 涉及学科 英语、语文、数学、美术、综合实践 教学对象 六年级 教材版本 教育科学-出卷网- 课时数 第六课时 学段 □学前教育 □特殊教育 小学 □初中 □高中 主题类别 □大单元 □项目式 跨学科 □其他 教学环境 智慧学习环境 □多媒体教学环境 □混合学习 □其他 □投影 一体机 □交互式白板 □笔记 教学设备 本 学板电脑 □录播 □其他 空间 学生设备 □人手一台 □小组一台 同桌一台 □没有设备 桌椅模式 □单人单桌矩阵 双人同桌矩阵 □小组式圆桌矩阵 一、案例设计背景与目的 《义务教育课程标准(2022 版)》强调:英语教学要以主题为引领选择和组织课程内容，指出“内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。”同时，课标也提出要推进信息技术与英语教学的深度融合。英语教学要“重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能,鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个 六年级下册Module 2 Animals 性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。”因此，根据新课标课程理念指导，本案例六年级下册Module 2 Animals 第六课时选取了与本单元主题 Animals 相关的绘本--The Camping Trip进行补充，融入语言知识、文化知识、 语言技能和学习策 略等学习要求，通过关联紧密的语言活动和思维活动， 推动学生对主题的深度学习，促进其思维发展和促进学生学科核心素养的融合发展。 《义务教育课程标准(2022 版)》强调课程要体现育人目标，落实立德树人的根本任务。因此本课例充分挖掘主题意义以及主题中可能存在的情感因素，适时进行热爱大自然，珍爱动物的情感渗透，引导学生认识到人与动物和谐共处的意识，潜移默化地体现“人与自然”的主题意义。因此绘本的选取体现了“培根铸魂、启智增慧”的教学内容选取原则。 本课例在信息技术融合的教学环境下，基于广东省教育厅推广的“人人通”网络学习空间的平台,并且课堂上使用了平板电脑，最大化地将信息技术教学与英语教学深度结合起来。在课前，通过“人人通”空间，教师发布了课前研学的任务和学习资源。课堂上通过 “人人通 ”的班级空间进行测试任务推送；学生利用平板电脑对教师发布的测题目进行现场答题并提交，学生的每一次参与学习的成果，都会在自己的学习空间得到保存，形成一个完整的学习数据；网络中的服务器会自动对学生的回答做出判断和统计，形成系统数据，教师可以随时掌握学生的提交情况、答题结果、错题分布情况、迅速准确地掌握学情。 因此案例实施过程中，网络学习空间为培养学生的自主学习和探究学习提供了较好的平台，学生在该环境下能相对自主地选择探究活动和学习内容，在小组协作、 共同学习的基础上实现个性化学习。 二、教学理念（如基于问题的学习、个性化学习、探究性教学、分层教学等） 1、技术赋能个性化学习，基于“人人通”学习平台，构建绿色高效智慧课堂 本课例在信息技术融合的教学环境下，基于广东省教育厅推广的“人人通”网 络学习空间的平台和平板电脑， 最大化地将信息技术教学与英语教学深度结合起 来。学生在该环境下能相对自主地选择探究活动和学习内容，在小组协作、共同学习的基础上实现个性化学习。 在课前，通过“人人通”空间，教师发布了课前研学的任务和学习资源。能够利用预习单、视频充分地了解学生的学情，使学习数据化，教师更好地评价学生的课堂活动。课堂上通过 “人人通 ”的班级空间进行测试任务推送；学生利用平板电脑对教师发布的测题目进行现场答题并提交，学生的每一次参与学习的成果，都会在自己的学习 ... ...
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