《有趣的平衡》教学设计 作者名称 ： 所属学科 数学 使用教材 2022年人教版数学书 所属学段 小学 教学时长 40分钟 课例简介 课例名称：《有趣的平衡》 教学对象：六年级学生 教学环境：中央电化教育馆虚拟实验教学服务系统、教学行为智能分析通、希沃白板 教学设计理念：本课例聚焦于跨学科思维，从生活中平衡的现象提炼出数学问题，将数学反比例知识与科学中杠杆实验进行融合，以虚拟实验平台、希沃实时投影、微课为信息技术支撑，开展一节跨学科融合的数学实验课。 教学策略：本课例采用直观演示、活动探究、自主学习等教学方法，让学生通过小组合作、实验探究等学习方式，经历猜想、验证并得出结论、应用的过程，通过杠杆实验、数据比较来理解杠杆原理，并理解其中蕴含的反比例关系。同时，将仿真实验与动手实验相结合，让学生体会到信息技术应用的优越性，在活动中潜移默化地渗透数学探究过程以及科学实验过程。 实施效果：本课例利用教学行为智能分析通程序，辅助收集课堂的数据和学生的反馈，经过后测数据和课堂实时数据体现教学效果，把信息意识贯穿于整个案例的学习，将信息、数学有机结合，促使学生更高效学习《有趣的平衡》。 推广应用：本课例的课程资源和应用工具较为简便，更容易在我校数学老师及其他科组教师的课堂推广应用，得到一线教师好评，为一线教师提供了数学课堂与信息技术融合的新思路。同时，本课例获得2022年全国师生信息素养提升实践活动（第二十六届教师活动）“特色课例”，充分体现信息技术与学科融合的特点；并在江门市蓬江区2021-2022学年第二学期范罗冈片区“空中课堂”教研活动进行了分享，得到片区教师们的一致好评。 教材及教学内容分析 《有趣的平衡》是人教版小学数学六年级下册第108页至109页“综合与实践”领域的内容，它是在学生认识了比、比例、正反比例后所开展的一门课程，为以后初中函数和物理的简单机械原理打下了重要的基础。主要包括三个活动：探究特殊情况下的平衡、探究一般情况下的平衡———杠杆原理、探究杠杆原理中的反比例关系。 本课以实验活动为纽带，以问题链为线索，将三个实验活动贯通，层次分明，层层递进，体现数学知识的螺旋式上升。 活动一：探究特殊情况下的平衡。教材以“如果塑料袋挂在竹竿左右两边刻度相同的地方，怎样放棋子才能保证平衡？”“如果左右两个塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到什么样的位置才能保证平衡？”为驱动性问题，使学生通过实验意识到“当左右两边刻度数相同、棋子数也相同，就可以保证平衡。”因为实验具有特殊性，需要教师从中引导，帮助学生理解。 活动二：探究一般情况下的平衡，即杠杆原理。教材以“左边的塑料袋在刻度3上，放4个棋子，右边的塑料袋在刻度4上，放几个才能保证平衡？”“如果左边的塑料袋在刻度6上放1个棋子，右边的塑料袋在刻度3上放几个呢？在刻度2上呢？”教材通过具有引导性的问题，引导学生通过实验探究竹竿左右两边刻度数和棋子数的关系。但由于其中数据具有特殊性，需要教师引导学生通过实验破除“左边刻度数+棋子数=右边刻度数+棋子数，就保持平衡”这一迷思概念，加深学生对杠杆原理的理解。 活动三：探究杠杆原理中的反比例关系。教材以“左边在刻度4上放3个棋子并保持不变，右边分别在各个刻度上放几个棋子才能保证平衡呢？”教材要求教师给予学生更多的思考空间，将其与之前学过的反比例相关知识进行链接，因此在课堂教学过程中，教师的问题应该具有开放性，给予学生更大的发挥空间。 教学对象分析 （1）已有知识和能力基础 学生在学习“有趣的平衡”之前，在六年级上学期学习了比和六年级下学期学习了比例、正比例、反比例的相关知识，并且还学习了反比例的综合应用课《自行车中的学问》。六 ... ...
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