《肚子里的故事》 1、基于问题的学习，强化情境设计与问题提出。真实情境创设可以从社会生活、科学和学生已有的生活经验等方面入手，围绕教学任务，选择贴近学生生活经验、符合学生年龄特点和认知加工特点的素材，让学生感受到数学在现实生活中被广泛应用。同时，提出能引发学生思考的问题，促进学生积极探究，让学生増强解决真实问题的能力。 2、指导学生掌握个性化学习方法，教师是学生学习的引领者，学生在教师的指导下，通过自身的探索和努力，形成适于自己个性化的学习方法、表达自己的个性化想法和创作内容。 3、因材施教，实行分层教学。学生客观存在的个体差异性，尊重学生的主体价值，通过一整套灵活的、动态的、因时因地因人的多样化层级标准，跳出单一的课堂表现、学习成绩的旧有标准，确立面向素质发展的多元化的、有层次性的层级评价标准，综合考评学生的学习习惯、学习品质、自主发展等素质发展水平。通过对学生全方位的定性、定 量，发现学生身上的闪光点，激发其自信心与成就感，促进学生全面、均衡发展。 三、教材与教学内容分析（划分知识点） 本课属于“造型·表现”学习领域。基于新课标理念，本课整合各种美术学习资源，以童话故事为切入点，唤起学生参与美术活动的兴趣，激发学生开展艺术创作的内驱力。引导其通过观察、体验、分析、比较、联想等方法，积极进行探究和讨论，鼓励学生运 用艺术语言发达认识与感受。在较为轻松的艺术创作中，有效提升学生核心素养的养成。 四、教学目标（三维目标分类或学科核心素养分类） 能观察和关注事物的形态特征、细节、色彩。并充分发挥想象力用“变形”和“组合”的方式来创作。 通过视觉感官和互动游戏等形式体验学会观察事物的形态与细节。通过作品的对比欣赏和故事情节的构思，培养学生的想象力与审美能力。 培养善于观察、大胆想象、保护环境、热爱大自然的情操，从而激发对事物观察联想 的兴趣。 五、教学重难点 重点：能描绘事物的形态、色彩、特点，并能进行简单的画面装饰。 难点：能通过观察大胆想象对事物进行“夸张”“变形”与“组合”。 兴趣点：想一想：描绘一个最具想象力的故事。评一评：谁的想象力丰富，构图饱满，细节生动，色彩美观。 六、学习者特征分析 教学对象是小学三年级的学生。学生已经有一定的美术基础，想象力丰富，创造力 活跃。遵循学生的成长规律，基于已有的造型表现经验，学生通过本课学习，达成由“感觉”到“知觉”，从而了解未知神奇世界内部规律的艺术体验。 七、教学环境、工具及资源准备（包括硬件环境和软件资源） 视频短片、多媒体课件、微课、教具、展示台。 八、教学活动设计（一个或多个课时） 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体资源设计意图 一、新课导入 听故事，谈发现。 播放神话故事《孙悟空三借芭蕉扇》片段。 提问：通过这段神话故事你 发 现 了 什么？ 重温与体 验《孙悟空三借芭蕉扇》的精彩片段。 探索铁扇公主肚子里的故事，激发兴趣。 二、讲授新课 向艺术家学习，感受联想创作之美。 欣赏学生作品，探讨交流 想象、组合、夸张、变形。 观察发现 播放图片、欣赏艺术家作 品。 学生作品 探究鱼肚子里的还有什么新奇有趣的故事。、 探讨交流 小组讨论，分享你最喜欢的作品，并派一名代表说出小画家用了什么表现手法。 故事设计 欣赏童话故事《木偶奇遇记》图片和学生作品，感受原来肚子里是这样的神奇，探索里面居然可以发生如此多的故事。 讨论分享，合作探究“肚子里的秘密”。 探究事物的“夸张”、“变形”与 “组合”。 了解学生作品 “肚子里的故事”，鼓励学生大胆发言。启发多角度思考，激发想象力，拓展创作思路。 了解“变形”与 “组合”的方式。 激发学习创作兴趣。 点、线、面、色 ... ...
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