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课件网) 第二章 声现象 §2.2 声音的特性 第2课时 响度 音色 2022年课程标准 学习目标 了解声音的特性 1．【重点】了解声音的响度和音色。 2．通过实验，了解声音的特性与哪些因素有关 1．(1)在节日里，常常有鼓乐演奏的节目。当演奏者想要让鼓的声音变大一些，应该怎么办呢？ 答：更加用力敲击鼓面。 (2)当鼓声变大时，你观察到鼓面有什么变化呢？ 答：鼓面的振动幅度变大。 想一想 知识点1 响度 2．(1)音叉的振动非常微小 ，不容易被观察 ，我们如何将音叉的振动变得更明显一些呢？ 答：将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，将音叉的微小振动放大，便于观察。 (2)如图所示，将正在发声的音叉轻触系在绳上的乒乓球，乒乓球发生了什么现象？ 答：乒乓球会被弹开。 (3)根据实验现象，当音叉振动的幅度_____(选填“变大”或“变小”)时，声音的响度变大。 变大 结论1 物体发声时响度的大小和_____有关，_____越大，产生声音的响度越大。影响声音响度的因素还与_____和声音的_____。 振幅 振幅 发声体的距离 分散程度 3．如图所示，芬芬同学将悬挂的轻质小球紧靠音叉，用小锤敲音叉时，小球弹开一段距离；用小锤轻敲和重敲音叉时，小球弹开的角度不同。关于此实验，下列分析不正确的是( ) A.小球被反复弹开说明声音产生的原因是振动 B．弹开的角度越大，说明频率越大，音调越高 C．弹开的角度越大，说明振幅越大，响度越大 D．我们能听到音叉的声音说明空气可以传声 练一练 B 4．如图所示，扬声器播放音乐时，放在纸盒上的小纸片会不断地跳动。小林两次播放音乐，同时观察纸屑跳起的高度，小林发现第二次播放音乐时纸屑跳起的高度比第一次高，下列说法正确的是( ) A．小林探究的是声音产生的原因 B．第二次发声响度大 C．第二次发声音调高 D．小林探究的是音调与振幅的关系 B 1．(1)让后排的同学朗读一段课文，在不回头的情况下，你能判断出是谁在朗读吗？ 答：能通过同学的音色判断。 (2)老师在讲台下敲鼓、摇铃，你能听出来是哪种乐器发声吗？ 答：能通过乐器的音色判断。 听一听 知识点2 音色 2．通过刚才听音识人、听音辨物的活动，我们能分辨声音的不同。这是声音非常重要的特性，它就是_____。 想一想 音色 3．如图所示是在计算机上分别播放音叉、钢琴、长笛发出C调的声音时的波形图，分析一下三者波形有什么异同点？音调_____，响度_____，音色_____。(以上三个空均选填“相同”或“不同”) 通过以上实验分析，当_____不同、_____不同时，发出声音的音色也不同。 相同 相同 不同 材料 结构 结论2 不同发声体的结构不同，发出声音的_____也不同。 音色 阅读课本第41～42页中的“科学世界”，了解“乐音和乐器”。如图所示。 打击乐器：鼓、锣等乐器受到打击时发生_____，产生声音。以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振 动得越快，音调就越_____。 击鼓的力量越大，鼓皮的振 动幅度就越_____，声音就 越响亮。 读一读 科学世界 振动 高 大 弦乐器：二胡、小提琴和钢琴通过弦的振动发声。长而粗的弦发声的音调低，短而细的弦发声的音调高。绷紧的弦发声的音调高，不紧的弦发声的音调低。弦的振动幅度越大，声音就越响。弦乐器通常有一个木制的共鸣箱来使声音更洪亮。 管乐器：长笛、箫等乐器，包含一段空气柱，吹奏时空气柱振动发声。抬起不同的手指，就会 改变空气柱的长度，从而改 变音调。长的空气柱产生低 音，短的空气柱产生高音。 各种号也是常见的管乐器。 重难点1 波形图 【典例1】波形图能直观地反映声音的特性。如图所示的是四种声音的波形图，下列说法中正确的是( ) A．甲和乙的音色相同 B．甲和丙 ... ...
