14 我要的是葫芦教案

14 我要的是葫芦 【教学目标】 1.在语境中认读“葫、芦、藤、啊、谢、蚜、盯、赛”8 个生字,会写“谢、棵、想、言、 盯”5 个字。 2.正确、流利地朗读课文，体会感叹句与陈述句的不同语气。 3.学习课文第一、第二自然段，借助提示介绍葫芦的生长变化，感受种葫芦人对小葫芦的 喜爱之情，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。 【教学重难点】 1.在语境中认读“葫、芦、藤、啊、谢、蚜、盯、赛”8 个生字,会写“谢、棵、想、言、 盯”5 个字。 2.正确、流利地朗读课文，体会感叹句与陈述句的不同语气。 【教学过程】 导入新课 1.课前背诵（配乐：《月光下的凤尾竹》） 小朋友们，你们知道刚才这首歌是什么乐器演奏的吗？ 2.图片导入 葫芦丝是用什么做的？对呀，葫芦的用处可大了（出示图片），还可以做成酒壶、花瓶、水瓢和精美的工艺品。这么神奇的小葫芦，你们喜欢吗？ 3.揭示课题 （1）指名读课题，读准词语“葫芦”。通过形声字的特点，知道葫芦是一种植物。 从前有一个人和你们一样，也很喜欢葫芦。今天我们就来读一读关于他的古诗，请同学们齐读课题第14课<<.我要的是葫芦》(出示课题) “芦”字单独出现时读第2声，跟“葫”组词读轻声。跟老师读“葫芦”。指名读 仔细观察,你发现两个字有什么共同点吗？(草字头，部首相同) (它们都是形声字，上面的草字头是形旁，表示字的意思表示植物有关。下面的字是声旁，表示字的读音。)指名再读读这个词语。 4.齐读课题 他想要葫芦最后得到了吗？（预习得很认真） 为什么我想要葫芦，最后却没有得到葫芦呢？这节课就让我们带着这个问题一起来学习课文。 二、整体感知 1.出示学习任务一。 请一位同学现在读一读学习任务。 学习任务一 1.轻声读课文，读准字音，读通句子。 2.根据课文内容，给图片排序。 2.学生自学。 这一共有四幅图，请大家按照课文顺序给他们排排顺序，然后再连起来，自己说一说。 （巡视时评价：左手按书右手指字，字字过目，习惯真好。） 3.交流反馈：（1）给图片排序；（2）说说故事的主要内容。 那让我们来交流一下课文讲了一个怎样的故事呢？谁能按照四幅图的顺序来给我们说一说呢？ 三、学习第一自然段 1.出示学习任务二。 课文就是按照故事发展的先后顺必须来写的。那就让我们先来学习课文的第一自然段，请大家轻声读一读这段话，数一数，一共有几句话。然后想一想每句句子主要写了什么。要求清楚了吗？好，可以开始了。 学习任务二 1.读一读：轻声读第一自然段，数数有几句句子。 2.想一想：每句句子主要写了什么？ 2.学生自学。 3.交流反馈：第一自然段有 5 句句子。 第一自然段一共有几句句子呀？你数对了，其他同学可以对照屏幕核对一下。那么每句句子主要写了什么呢？让我们先来读读第一句话。 4.学习第一句。 （1）指名读句子。 （2）同学们，想想看，这句话中的葫芦和课题中的葫芦意思一样吗？动动脑筋。 ① 交流：句子中的“葫芦”与课题中的“葫芦”一样吗？ ②看图，理解句意。 这句话中的葫芦跟课题中的葫芦不一样，老师给你们演示看看（板贴葫芦苗），种的是什么呀？种的是葫芦苗。是的，这个人种的是一棵葫芦苗。 （3）读句子。 小老师带读，请一位同学再带着大家读好的句话。 5.学习第二句。 （1）后来发生了什么变化呢？（指名读） 听了这位同学的朗读，我们知道了，葫芦苗渐渐长大了，赶紧给它搭个架子，让葫芦藤爬上去。 （2）学习“藤” 这个绿绿的，细长的就是葫芦藤，葫芦都长在葫芦藤上。藤是一个形声字，草字头下面也读藤（指名读，后鼻音读准了，学着他的样子一起读），一起读词语“葫芦藤”。 （3）逐步板贴“绿叶”图，理解“长满”的意思。 葫芦上长满了绿叶【板贴绿叶】，是这样吗？预设：不是，有的地方有叶子，有 ... ...