中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教新版一年级上册第五单元《弹拨乐彩排》第4课《快乐的罗梭》 【教材分析】 《快乐的罗梭》是人教新版一年级上册第五单元《弹拨乐彩排》第4课唱歌课。《快乐的罗梭》C大调，中速稍快、欢快地，歌曲有四个乐句组成的一段体。是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合奏曲，这是一首有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍，旋律优美、流畅，带有舞曲性的音乐，给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。 【学情分析】 一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱歌曲，感受歌曲中速稍快、欢快的情绪 (二)艺术表现 能用欢快、优美的声音演唱歌曲 (三)创意实践 能用简单的肢体动作和乐器为歌曲伴奏 （四）文化理解 通过学习民族音乐，使学生熟悉和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能能用欢快、优美的声音演唱歌曲 (二)教学难点: 1、能用简单的肢体动作和乐器为歌曲伴奏 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师：同学们,你们是什么民族呢？ 预设：回答问题 教师：除了汉族还有哪些少数民族？ 预设：回答问题 教师：你们听过其它少数民族的歌曲吗？ 预设：回答问题 教师：同学们说的很好，今天我们学习的这首歌曲，它的名字《快乐的罗梭》，书写板书《快乐的罗梭》。（播放歌曲） 【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，感受音乐 教师：聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：再次聆听音乐，该作品表现了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《快乐的罗梭》是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合奏曲，这是一首有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍，旋律优美、流畅，带有舞曲性的音乐，同学们你们知道“罗梭”是什么意思吗？ 预设：讨论回答 教师：“罗梭”是彝族的意思，歌曲给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。 下面我们朗诵歌词 预设：朗诵 教师：歌曲C大调，中速稍快、欢快地，歌曲有四个乐句组成的一段体。下面我们跟琴学唱第一乐句简谱 预设：学唱 教师：下面我们给空白处填上音符，小组讨论填什么音符呢？ 预设：讨论并回答 教师：下面我们跟琴再次填词演唱，注意顿音的演唱 预设：演唱 教师：下面我们跟琴学唱第二乐句简谱 预设：学唱 教师：注意乐句的连贯性，请再次演唱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们跟琴学唱第三乐句简谱 预设：学唱 教师：注意乐句的连贯性，请再次演唱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们跟琴学唱第四乐句简谱 预设：学唱 教师：注意顿音的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们跟琴完整的演唱 预设：演唱 教师 ... ...
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