《水的浮力》第2课时 一、教材分析 本节课是浙教版八年级科学上册《水的浮力》的第三课时，本课承接了上一课时对浮力概念的初步认识，进一步深入探讨浮力的大小与哪些因素有关以及阿基米德原理的验证和应用。教材通过阿基米德鉴定王冠的故事引入，激发学生的学习兴趣，然后通过实验探究和理论推导，引导学生理解阿基米德原理的内容和表达式。同时，教材还安排了一些例题和练习，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。 二、学情分析 学生在之前的学习中已经对浮力有了一定的感性认识，但对于浮力的大小与哪些因素有关以及阿基米德原理的理解还比较肤浅。八年级的学生具备了一定的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，但在实验设计和数据分析方面还需要进一步培养。此外，学生在学习过程中可能会遇到一些困难，如对浮力产生的原因理解不够透彻，对阿基米德原理的应用不够熟练等，需要教师给予适当的引导和帮助。 三、素养目标 1.科学观念：理解阿基米德原理，认识到浮力的大小与排开液体的重力相等，建立正确的浮力概念。 2.科学思维：通过实验探究和数据分析，培养逻辑思维能力和推理能力，能够运用阿基米德原理解决实际问题。 3.科学探究：经历阿基米德原理的验证过程，学习科学探究的方法，提高实验设计和操作能力，培养创新精神和实践能力。 4.态度与责任：培养实事求是的科学态度和勇于探索的精神，激发对科学的兴趣和热爱，增强社会责任感。 四、教学重难点 1.教学重点 ① 阿基米德原理的内容和表达式。 ②运用阿基米德原理进行浮力的计算。 2.教学难点 ① 阿基米德原理的验证实验。 ②理解浮力产生的原因。 五、教学方法 讲授法、实验探究法、讨论法。 六、教学过程 1.导入新课（3 分钟） ①讲述阿基米德鉴定王冠的故事：相传有这样一个故事，古希腊国王艾希罗交给金匠一块黄金，让他做一顶王冠。王冠做成后，国王拿在手里觉得有点轻。他怀疑金匠掺了假，可是金匠以脑袋担保说没有，并当面拿秤来称，结果与原来的金块一样重。国王还是有些怀疑，可他又拿不出证据，于是把阿基米德叫来，要他来解决这个难题。 ②提问引导：阿基米德苦思冥想，终于在一次泡澡的时候想到了办法。同学们，你们知道他是怎么想到办法的吗？ ③引出主题：今天我们就来学习阿基米德是如何发现浮力原理的，一起探究水的浮力。 2.新课讲授（25 分钟） ①阿基米德原理的验证（15 分钟） A提出问题：如何验证 F 浮 = G 排？ B分解问题：测什么物理量？（物体所受浮力 F 浮、物体排开液体的重力 G 排） C如何测量？（F 浮 = G 物 - F 拉，G 排 = G 总 - G 空杯） D实验步骤：简要表示实验步骤，如在溢水杯中盛满水，将小烧杯放 在溢水杯的出水口下方；将物体悬挂在弹簧测力计上，测量出 G 物；将物体浸没在溢水杯的水中，读出水中的拉力 F 拉；将溢水杯溢出的水注入量筒内，测出它的体积 V 排水；将上述数据填入实验记录表中。 强调溢水杯中装水的要求（杯内液面与溢水杯口相平）。 学生分组实验，教师巡视指导。 实验结束后，学生汇报实验数据，教师引导学生分析数据，得出结论：F 浮 = G 排 = ρ 液 gV 排。 ②探究浮力的大小与哪些因素有关（10 分钟） A回顾引导：上节课我们学习了浮力的概念，知道了浮力的方向是竖直向上的。那么，浮力的大小跟哪些因素有关呢？ B学生回答后，教师总结：物体受到的浮力跟排开液体的体积和液体的密度有关。物体 V 排越大，液体的密度越大，浮力越大。 C深入提问：要定量研究水的浮力大小与物体排开水的多少的关系，需要做什么？ D学生讨论后，教师总结：需要测量浮力的大小和物体排开水的多少。 E介绍作用：接下来，我们来了解一下量筒和溢杯在研究中的作用。量筒用于测量排开水的体积，溢水杯用于把被物体排开的那 ... ...
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