【核心素养目标】1.1.2生物的特征教案（表格式）七年级上册人教版生物（新版2024版）

《第一单元生物和细胞第一章认识生物第二节生物的特征》教案设计 学情分析 七年级的学生对生物学有一定的好奇心，但对生物的基本特征可能缺乏系统的认识。他们可能通过日常生活经验对生物有一些直观的认识，但对生物学的科学概念和原理了解不多。因此，教学中需要结合学生的实际生活经验，通过直观、生动的教学方法，帮助学生建立科学的生物学概念。同时，考虑到学生的抽象思维能力还在发展中，教学中应注重通过实例和实验来帮助学生理解抽象的生物学概念。 教学目标 生命观念 学生能够理解生物的基本特征，包括生物是由细胞构成的、生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长、发育和繁殖、生物都有遗传和变异的特性。 科学思维 学生能够运用科学的方法来观察和分析生物现象，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。 探究实践 学生能够通过实验和观察活动，亲自体验和验证生物的特征，培养学生的实践能力和探究精神。 态度责任 学生能够认识到生物多样性的重要性，培养学生保护生物和环境的意识和责任感。 教学重点、难点 重点 1. 生物是由细胞构成的。 2. 生物的生活需要营养。 3. 生物能进行呼吸。 难点 1. 生物能对外界刺激作出反应。 2. 生物能生长、发育和繁殖。 3. 生物都有遗传和变异的特性。 教学方法与准备 教学方法 讲授法、讨论法、实验法 教具准备 生物和非生物的实物或图片、显微镜、细胞模型、生物特征的图解 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 1. 展示图片：机器人演奏乐器和生石花的图片。 2. 提问：为什么说机器人不是生物？生石花看起来像石头，为什么说它是生物？ 3. 引导学生思考生物的定义和特征。 4. 引入课题：“生物的特征”。 5. 明确学习目标：了解生物的共同特征，区分生物与非生物。 6. 激发学生兴趣，准备进入新课学习。 观察图片，思考并回答问题。 通过具体实例激发学生对生物特征的兴趣，为深入学习做准备。 生物的定义 1. 引导学生回顾生活中的生物实例。 2. 提问：什么是生物？生物有哪些共同的特征？ 3. 展示课本中的定义和特征描述。 4. 解释生物的基本定义和特征。 5. 引导学生总结生物的定义。 6. 确认学生对生物定义的理解。 参与讨论，总结生物的定义和特征。 帮助学生明确生物的定义，为后续学习打下基础。 生物的共同特征 1. 展示生物的共同特征：由细胞构成、生活需要营养、能进行呼吸、能对外界刺激作出反应、能生长发育和繁殖、具有遗传和变异特性。 2. 逐一解释每个特征的含义和重要性。 3. 提问：你们能举出生活中哪些实例来证明这些特征吗？ 4. 引导学生结合生活经验进行思考。 5. 确认学生对每个特征的理解。 6. 鼓励学生提出自己的见解和疑问。 参与讨论，举出实例，提出疑问。 通过具体实例加深学生对生物特征的理解，培养学生的观察和思考能力。 生物与非生物的区别 1. 展示生物和非生物的图片或实物。 2. 提问：你们能区分这些是生物还是非生物吗？为什么？ 3. 引导学生运用刚学到的生物特征进行判断。 4. 解释生物与非生物的区别。 5. 确认学生对生物与非生物区别的理解。 6. 鼓励学生提出自己的见解和疑问。 观察并区分生物与非生物，参与讨论。 通过具体实例帮助学生掌握生物与非生物的区别，提高学生的判断能力。 小组讨论 1. 将学生分成小组，每组讨论一个生物特征。 2. 提问：你们小组选择的生物特征在生活中有哪些具体表现？ 3. 引导学生深入讨论并总结。 4. 每组选出代表分享讨论结果。 5. 确认学生对每个特征的理解。 6. 鼓励学生提出自己的见解和疑问。 小组讨论，总结并分享结果。 通过小组讨论加深学生对生物特征的理解，培养学生的合作和表达能力。 案例分析 1. 展示珊瑚和珊瑚虫的图片。 2. 提问：珊瑚和珊 ... ...