统编版四年级语文上册 21.《古诗三首—凉州词》 教学设计

21.《古诗三首—凉州词》教学设计 一、教材分析 《凉州词》是唐代诗人王翰的作品。这首诗以豪放的风格描写了边塞将士们在出征前开怀畅饮的情景，表现了将士们视死如归的英雄气概和豁达乐观的精神风貌。诗歌意境开阔，语言明快，富有感染力。 二、教学目标 1. 认识“琵、琶”等生字，会写“词、催”等字。 2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3. 理解古诗的意思，体会诗人表达的情感。 4. 培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣，感受古代诗歌的魅力。 三、教学重难点 1. 教学重点 （1）理解古诗的意思，体会诗人表达的情感。 （2）有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2. 教学难点 感受诗歌中所体现的将士们的豪迈气概和豁达乐观精神。 四、教学方法 1. 诵读感悟法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律美和意境美。 2. 自主探究法：引导学生自主学习，理解古诗的意思和情感。 3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流对古诗的理解和感悟。 4. 多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示古诗的背景资料、图片和音频等，帮助学生更好地理解古诗。 五、教学过程 1. 创设情境，导入新课 （1）播放一段古代边塞战争的视频片段，让学生感受边塞的荒凉和战争的残酷。 （2）谈话导入：在古代，边塞地区经常发生战争，将士们为了保卫国家，远离家乡，奔赴战场。今天，我们就来学习一首描写边塞将士的古诗———《凉州词》。 2. 初读古诗，整体感知 （1）学生自由朗读古诗，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。 （2）教师检查学生的预习情况，指名读生字新词，正音。 （3）学生齐读古诗，要求读得正确、流利。 （4）教师引导学生思考：这首古诗主要写了什么内容？ 3. 精读古诗，理解诗意 （1）学生默读古诗，结合注释理解诗句的意思。 （2）小组交流，分享自己对诗句的理解。 （3）全班交流，教师引导学生理解诗句的意思。 “葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”这句诗的意思是：精美的酒杯中斟满了葡萄酒，战士们正要举杯痛饮，却听到马上弹起的琵琶声在催促他们出征。诗人通过描写美酒和琵琶声，营造了一种紧张而又豪迈的氛围。 “醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”这句诗的意思是：如果我醉倒在战场上，请你不要笑话我，自古以来，出征打仗的人有几个能活着回来呢？诗人以豁达的口吻表达了将士们视死如归的英雄气概。 4. 品读古诗，体会情感 （1）学生有感情地朗读古诗，思考：诗人在这首诗中表达了怎样的情感？ （2）小组讨论，交流自己的体会。 （3）全班交流，教师引导学生体会诗人的情感。 豪迈之情：诗中的“葡萄美酒夜光杯”描绘了精美的酒具和美酒，表现了将士们在出征前的豪迈之情。他们享受着美酒，准备迎接战斗，毫不畏惧。 悲壮之感：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”这句诗表达了将士们对战争的残酷有着清醒的认识，但他们依然义无反顾地奔赴战场，表现出一种悲壮之感。 豁达乐观：尽管战争充满了危险，但将士们并没有因此而悲观失望。他们以豁达乐观的态度面对生死，体现了一种积极向上的精神风貌。 5. 拓展延伸，深化主题 （1）引导学生收集其他描写边塞将士的古诗，进行阅读和交流。 （2）组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生选择自己喜欢的古诗进行朗诵，感受古代诗歌的魅力。 （3）教师介绍古代边塞地区的历史和文化，让学生了解边塞地区的重要性和将士们的贡献。 6. 课堂总结，布置作业 （1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习收获。 （2）布置作业：背诵古诗《凉州词》；写一篇短文，谈谈你对古代边塞将士的认识和感受。 六、教学反思 在本节课的教学中，我以学生为主体，教师为辅，通过创设情境、诵读感悟、自主探究、合作学习等方法，让学生充分理解了古诗的意思和情感。在教学过程中，我注重 ... ...