3.植物妈妈有办法 教学设计

［教学目标］ 1.认识“植、旅”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 4.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 ［教学重难点］ 1.理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆4种植物传播种子的方法。仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 2.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ［课时目标］ 1.认识12个生字，会写4个生字，读准多音字“为、得”。（重点） 2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，大自然中有许许多多的植物，你知道他们是怎么传播种子的吗？课件出示植物图片，学生联系实际生活回答问题。学生回答后，教师导入：同学们知道的可真多呀，今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。学生齐读课题。 2.详解“植”这个字，“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。 二、初读课文，认读字词 （一）初读课文 1.借助拼音自由读课文，边读边圈画出生字词。 2.给每个小节标上序号。（空行分节法） （二）认读字词 1.出示“会认字”，生自由读、分组读、开火车读； 2.生字组词，再认一认； 3.认识多音字“得”； 4.识字游戏，巩固生字。 （三）指导书写 1.出示“会写字”，交流识记方法。 （1）出示生字卡片让学生认读。 （2）让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。 （3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。 （4）总结字形结构：半包围结构、独体字结构、左右结构。 师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！ 2.教师指导书写。 三、再读课文，了解大意 （一）大声朗读课文，看看文中具体写了哪几种植物,把它们圈出来。 1.文中写了蒲公英、苍耳、石榴和豌豆四种植物传播种子的办法。 2.课件出示蒲公英、苍耳、石榴、豌豆的图片，并介绍这四种植物的外表特征：蒲公英像一个白色的绒球，苍耳外壳坚硬、带钩刺，石榴籽粒红色，汁多，味酸甜；豌豆的种子住在豆荚里。 （二）学习第一小节 1.学生朗读第一小节，读准字音。（提示多音字“得”的发音） 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物旅行又用什么办法？ 2.“四海为家”指什么地方都可以当作自己的家。这是拟人的修辞，写出了植物要四海为家，在各个地方生根发芽。 3.展示“牛马”和“鸟”的图片，帮助学生理解记忆。 4.什么是植物的旅行？（传播种子） 5.“植物旅行又用什么办法”这句话提出了关于植物如何传播种子的问题。（解释“旅行”的意思，旅行是指为了办事或游览从一个地方去到另一个地方，多指路程较远的。） 6.随文习字： 法：左右结构，由三点水旁、横、竖和撇折组成，整个字端庄稳重，书写时注意左右结构的安排与三点水的位置。 如：左长右短。“女”两撇平行，间距适中，横画左伸。“口”靠右下安放，上宽下窄，大小适中。 已：头部稍小，底部较宽。两个横向笔画平行，竖弯钩的竖长度适中，弯转自然，钩底要平，出钩向上。 经：“纟”撇向笔画平行。右部分横撇不宜太长，点画长度适当；横画平行，竖画宜短，上下中心对齐。 7.背诵指导：学生朗读第一小节，最后一句，要怀着好奇的心情读出疑问的语气。 同学们，这一小节的前两行写了植物要四海为家，后两句提出了关于植物传播种子的办法的问题。一边想着文章内容，一遍尝试背诵。这是我们边读书边背诵的好办法。 四、课堂小结 这节课我们学习了生字，熟读了课文，那么这些植物又是怎样传播种子 ... ...