2.2 雨和雪 (教案) （表格式）2024-2025学年大象版六年级科学上册

大象版 六年级上册 《循环的水》单元 2.雾和云 教学设计 单元 《循环的水》 课题 2.2 雨和雪 课时 1 核心 概念 10.地球系统 学习内容及要求 10.1 天气和气候 10.1.1 知道雨、雪、雾等天气现象的成因 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念：知道雨是水蒸气在空气中受冷凝结、聚集，降落形成的。 科学思维：能设计模拟实验，探究雨的形成过程，并利用雨的形成过程对雪的形成进行合理推测。 探究实践：通过雨的形成的模拟实验，学会用流程图处理信息，解释雨的形成原因。 态度责任：学会把一种实验事实迁移到实际生活和自然现象中，解释生活中的自然现象，寻找日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 1. 雨是水蒸气在空气中受冷凝结、聚集，降落形成的。 2.设计“雨的形成过程”模拟实验。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能设计模拟实验，探究雨的形成过程，并利用雨的形成过程对雪的形成进行合理推测。 教学 准备 教师：1.爱牛课件 2.学生实验材料一套。 学生：酒精灯、火柴、三脚架、陶土网、烧杯、小盘子、冰块、水等。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、激趣导入（预设2分钟） PPt出示下雨图片 下雨是一种常见的自然现象。回忆下雨前会有什么特征？ 乌云密布 闷热 …… 猜想：雨是怎样形成的？ 猜想一：云中凝结的水滴聚在一起掉下来是不是就下雨了 猜想二：雨的形成可能需要比较多的云 猜想三：天气闷热易下雨，可能需要比较高的环境温度 …… 我们还可以像上节课那样，可以通过实验来验证自己的猜想。 学生根据自己的生活经验猜测雨的形成原因。 二、设计模拟实验（预设5分钟） 1.小组进行讨论交流设计模拟实验 提示： （1）考虑模拟实验所需要的实验器材。 （2）如何操作模拟雨的形成？简单整理出实验操作步骤。 2.分组交流汇报 3.总结 实验步骤： 设计雨的形成模拟实验，引导学生思考如何将所猜测的雨的形成条件与器材模拟的实验环境一一对应，培养学生认真思考问题的能力。 三、实验探究（预设15分钟） 实验提示和安全提示 使用酒精灯加热时一定要规范操作、注意安全。 1.准备实验器材 2.组内分工合作进行实验 3.认真观察实验现象，及时做实验记录。 4.实验时注意安全。 教师巡视指导学生实验操作。 通过动手做实验，培养学生动手动脑的能力，同时提高学生学会合作的意识。 四、处理信息、得出结论（预设10分钟） 1.小组讨论、班级交流观察到的实验现象 2.整理信息 可以运用分类整理的方法或者流程图的方式，整理出实验现象和结果。 3.汇报、交流、总结 由实验现象得出结论： 空气中的水蒸气在高空受冷凝结成小水滴或小冰晶，小水滴或小冰晶在云里相互碰撞、合并，变成越来越大的水滴（温度高于0℃时）。当水滴大到空气托不住的时候便会降落下来，形成雨。 引导学生分析实验现象，形成证据，并按对应关系将自己的假设和证据进行交流和解释，最后总结得出结论。 五、迁移应用（预设5分钟） PPT课件展示雪的图片。 提问：根据雨的形成，组内交流、说一说雪是如何形成的？ 思考：雨和雪有什么相同之处和不同之处？ 小结：高空的气温低于0℃，空气中的水蒸气在高空就可能会形成小冰晶这些小冰晶在云里相互碰撞、合并，慢慢变成大冰晶，当空气托不住时就会从天上降落下来，这样就形成了雪。 冰雹呢？ 如果高空的气温低于0℃,但是地面的温度却高于0℃，这样冰晶降落的时候也可能会融化成雨滴。 雪是来自云的小冰晶。寒冷的冬季，低空的气 ... ...