《学弈》教学设计 课时目标 1.会写“援、俱、弗”三个字，借助注音，结合注释读准字音，读好停顿，在反复诵读中熟读成诵。 2.借助注释、联系上下文理解文章的主要内容，并能在小组表演时进行复述。 3.体会孟子以下棋为例所要表达的观点，明白做事要专心致志，不能三心二意，在扩展延伸中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学习语文的兴趣。 教学重点难点 重点：会写三个字，借助注音，结合注释读准字音，读好停顿，在反复诵读中熟读成诵。借助注释、联系上下文理解文章的主要内容，并能在小组表演时进行复述。 难点：体会孟子以下棋为例所要表达的观点，明白做事要专心致志，不能三心二意，在扩 展延伸中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学习语文的兴趣。 课前 准备 老师：解读古文、准备资料、制作课件 学生：预习古文 教学过程 一、名句导入 （一）诵读经典，了解作者 春秋战国时期，百家争鸣，出现了许多对后世影响深远的思想、学说，咱们来读读这几句！ 不以规矩，不成方圆。 天时不如地利，地利不如人和。 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 大家知道这些句子出自何处吗？（《孟子》）《孟子》是儒家的经典著作，你对孟子这个人又有哪些了解？（学生交流） 孟子，名轲，字子舆（约公元前372年—公元前289年），邹国（今山东邹城东南）人。战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家，是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，被韩愈列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封为“亚圣”。孟子的言论著作收录于《孟子》一书。 （二）理解题目，提出问题 这节课我们就来学习《孟子·告子上》中的一篇———《学弈》。 1.“弈”字是什么意思？（下棋） 哪种棋？（围棋）你怎么知道的？ 所以“学弈”的意思就是———学下围棋 2.再读课题，你能提出哪些疑问？（谁要学下棋？向谁学？学得怎么样呢？告诉我们什么道理呢？）【板书：？】 二、初读课文 真会提问，这些问题等会儿我们一一来解决。 请大家自读课文，注意读准字音，读好停顿。 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 谁来读一读全文？其他同学仔细听，看他读得准不准，停顿对不对。 读得怎么样？（学生评） （一）正音 预设： 1.诲huì 教导 2.“为”是多音字，在这些句子中到底读哪个音呢？ ①惟弈秋之为听：wéi，结构助词，无意义，是宾语前置的标志。“惟弈秋之为听”即“惟听弈秋”,意思是：只听弈秋（讲棋）。 ②一人以为有鸿鹄将至：wéi以为 ③为是其智弗若与：wèi 因为。是因为他的智力不如另一人吗？ 3.思援弓缴而射之：心里想着拉弓去射杀它；缴，见注释 （二）停顿 文言文读好停顿也很关键，请你仔细听老师读，注意停顿。 师范读 弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思援弓缴/而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非然也。 自读、合作读、齐读 三、解决问题 （一）指着板书问号：谁要学下棋？（有两个人要学下棋）。第一个问题我们解决了。（擦去第一个问号） （二）两人向谁学棋？（弈秋） 1.为什么要向他学？（弈秋，通国之善弈者也：弈秋，是全国中善于下棋的人） 2.还有哪个词也能体现弈秋下棋很厉害？ 这里的 “弈”表示秋这个人很善于下棋，还记得我们之前学过的《俗世奇人》吗？捏泥人很厉害的叫“泥人张”，刷墙很厉害的叫“刷子李”，在别人的姓名前加上技艺的名称就说明他在这一行非常厉害。 向谁学这个问题我们也 ... ...
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