统编版语文三年级下册第四单元统整教学设计

三年级下册第四单元统整教学设计 一、教学目标 1.借助形声字构字规律、联系生活等方法认识“芬、芳、概、阻”等25个字，读准多音字“稍”，会写24个字，重点指导“醒、修、蜜、辨”等易遗漏笔画、笔画较多的生字，会写“争奇斗艳、芬芳、蜜蜂”等30个词语。 2.在识字学词的基础上，正确、流利地朗读课文，把握文章的表达顺序，读懂课文内容，感受观察与发现带来的乐趣，并能背诵指定段落。 3.借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，明白关键语句可能在一篇文章的不同位置，统整课文、课后习题和作业本习题，及时巩固运用。 4.借助图表记录自己做过的一项小实验，按顺序将实验过程写清楚，并尝试用修改符号修改。 5.体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表达仿写句子，写下自己的观察与思考，养成认真观察、勤于思考的好习惯。 二、教学重难点： 1.借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，明白关键语句可能在一篇文章的不同位置，并及时巩固运用。 2.体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表达仿写句子，写下自己的观察与思考，养成认真观察、勤于思考的好习惯。 三、设计说明： 三年级下册第四单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，是在三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”，三年级下册第三单元“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”的提升，同时也在为四五年级学习把握文章的主要内容作铺垫。因此，本单元统整设计结合学生已经学过“如何借助关键语句理解一段话的意思”的学情，对学生提出进一步的学习要求，引导学生在理解一段话的意思基础上，明白这段话是围绕哪一句话来写的，准确判断具有概括性或提示性的关键语句，把握关键语句可能在一段话中的不同位置，从而概括出一段话的大意，是本单元的重点。其中，仿照课文表达，进行仿写练习，写下自己的观察与思考，是本单元的难点。 本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现，引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，感受观察的乐趣。《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。本单元旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。 语文是一门实践性较强的学科，教师应从统整单元语文要素入手，建立篇与篇之间的联系，实现教学策略的层递性与互补性。本单元，我将通过整体布局、统筹运用、评价拓学等方法落实语文要素，强化语言实践，开展学教活动。“整体布局”环节，引导学生掌握字词，学会借助关键语句概括一段话的大意，达成对单元语文要素的训练，感知观察与思考的乐趣。“统筹运用”环节，通过课文、课外实践资源、课后习题、《语文作业本》的运用，实现学法迁移，适时开展写话训练，在感知观察的基础上实现多样表达。“评价拓学”环节，利用监学单、梳理单、研学单，串联学习过程，从实时性评价、过程性评价和延展性评价三个方面对学生进行全方位评价，实现语文要素的理解与运用，养成认真观察、勤于思考的好习惯。 四、教学板块 第一板块：知观察之趣———整体布局，要素突围 为了达成本单元语文要素的训练和对人文主题的感知，我将结合课文及课后习题，通过“直接选用、组合修改、提炼取舍”三条路径，学会判断关键语句，明白关键语句可能在一段话的不同位置，学会概括一段话的大意，了解作者留心观察获得的各种发现，在此品文的过程中体会观察之趣。 1.初识观察要 ... ...