大象版 五年级上册 《健康成长》单元 3.生活环境与健康 教学设计 单元 《健康成长 》 课题 3.生活环境与健康 课时 1 核心 概念 7.生物与环境的相互关系 学习内容及要求 7.4 人体生命安全与生存环境密切相关 5-6年级：③举例说出重大传染病和突发公共卫生事件对人类安全的威胁。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 能够列举噪声、雾霾、污水、垃圾等对人体健康的影响。 科学思维 能够基于所学提出环境对人体健康有影响的科学问题。 探究实践 小组分工配合，完成对周边所处的环境状况进行调查与评估，知道生活环境与人体健康息息相关。 态度责任 乐于参与环境调查,认识身边的生活环境现状,形成环境保护和自我防护的意识。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道噪声、雾霾、污水、垃圾等环境因素对人体健康的影响。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 制定合适调查计划，评估周边空气、水源、声音等因素可能对健康造成的影响。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2.学生实验材料一套。 学生：噪声测试仪、pH 试纸 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、创设情境,提出问题 经过简单判断将病因指向了生活中经常出现的雾霾现象。 由此引发学生提出可探究的科学问题:身边环境也会影响人体健康吗 二、聚焦问题,搜集证据（预设10分钟） 搜集生活环境对人体健康的影响的相关资料。 不仅包括对雾霾现象的资料查询,也会涉及对噪声、污水、垃圾等环境因素资料的查询。 三、调查探究（预设15分钟） 界定什么是生活环境？ 对所处的环境状况进行调查与评估,监测自己朝夕相处的生活环境的真实状况。可以进行网络资源查询,也可以展开实际观测。 进行空气调查、垃圾和污水调查、噪音调查等。 四、表达交流,拓展延伸（预设10分钟） 开展以“远离XX 保护健康”为主题的剪贴报活动，学会合理防护,避免受到环境污染对人体健康的危害。 拓展活动：模拟法庭 分角色扮演法官、原告和被告，模拟法庭对“光污染”诉讼案进行审判。 五、练一练 一、我会选 1.下列不属于光污染造成的影响的是( )。 A.可能造成人体缺钙 B.引起头痛、疲劳 C.损伤眼睛，增加压力和焦虑 2.厂排出的难闻的气体、汽车排放的尾气都属于( )。 A.空气污染 B.噪声污染 C.水污染 3.下面对生活环境的调查，不准确的是( )。 A.在硬纸板上贴上双面胶并放在不同地点，观察落在上面的灰尘，可以分析空气的质量 B.在校园和家周围调查时，不可以单独行动，要在老师或家长的带领下进行 C.为了能够更准确地记录数据，可以先尝一尝采集的河流水样 4.对采集来的水样，可以用( )测定水的酸碱度，分析水质状况。 A.鼻子闻 B.PH试纸 C.活性剂 5.噪声的大小通常用它的强度表示，其单位是（ ） A.分钟 B.分米 C.分贝 二、我会判 1.在做污水调查时，可以随意地接触污水。( ) 2.生活环境的好坏与每个人生活质量的好坏息息相关。 ( ) 3.光污染不会对人产生任何不利影响。 ( ) 4.光污染主要包括三类，即白亮污染、人工白昼和彩光污染。( ) 5.生活习惯和环境条件都会影响人体健康。（ ） 参考答案： 一、1.A 2.A 3.C 4.B 5.C 二、1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 六、板书设计 ... ...
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