6古对今 教学设计

6、古对今 教学目标： 通过朗读，认识“莺歌燕舞”“鸟语花香”等词语，借助图片或联系实际理解相关词语。 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 3、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。 4、通过创编对韵歌，感受中华民族文字之美。 教学目标： 1.通过朗读，认识“莺歌燕舞”“鸟语花香”等词语，借助图片或联系实际理解相关词语。 2.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课： 1、师：上节课，我们学习了课文的第一、二自然段，你们还记得学过的字词吗？让我们玩个游戏吧！ 【出示游戏】爆竹飞起来 2、师：你们真厉害，爆竹都飞上了天。还记不记得第一、二自然段的内容，能不能读给老师听听看呀？打开书，翻到56页，左手按书，右手点字，古对今，预备起——— （生读第一、二自然段） 3、师：通过这两个自然段的学习，我们知道了课文中为我们呈现的对子是从时间、空间、四季和自然之美这些方面来对的。那第三自然段为我们描绘了一幅怎样的画面呢？ 这节课我们继续学习。 二、感知课文，理解内容： 1、【出示第三自然段】师：谁来为大家读一读？（指名） 2、【出示生字】师：这些对子中的生字来和大家见面了，谁来做小老师带大家读一读？ （小老师带读） 师：你们能用什么方法来记住呢？我们先来看“李”和“香”，它们的结构都是———上下结构，可以用“加一加”的方法。 李、香：加一加（上木下子李李李 上禾下日香香香） 杨：（师执生字卡片） 换一换（“场”“扬”字部首换成“木”念“杨”） 师问第五笔（横折折折钩） 语：师指导书写（左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对且要分开，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上） 生在写字本上描一个，写一个。师点评2名学生。 3、你们识字的方法真巧妙，现在生字回到课文中去了，【出示媒体】请你们一起来读一读，要读通顺哦！同时边读边思考，这一自然段的对子又是从哪些方面来对的呢？ 4、生读后交流： 【出示媒体】 “桃对李，柳对杨”是植物，“莺歌对燕舞”是动物，“鸟语对花香”是动物对植物。 5、师：对呀！（板书：植物 动物）老师就请男生读第一句，女生读第二句，这回要思考这两句句子描绘了一幅怎样的画面？ 6、生读后交流： 【出示媒体】 师小结：这一自然段向我们描绘了春天桃李成行、生机勃勃、莺歌燕舞、鸟语花香的景象。 7、师：春天的景色可真美！【出示图片】你想到了用哪两个词语来形容这两幅图片？ （莺歌燕舞 鸟语花香） 8、师：这是描写春天的四字词语，你们还能再说出哪些描绘春天的词吗？ （学生交流） 老师这里也有一些词语，我们一起读一读。 【出示媒体（图配词）】 春暖花开 生机勃勃 春色满园 万物复苏 万紫千红 9、师：春天万物复苏，到处充满了生机。再看看这两幅图，请填入合适的词语，把这两幅图的内容说具体。 【出示媒体】 春天来了，（ ）和（ ）在柳树枝头一边（ ）一边（ ） 。（ ）都开放了，鸟儿站在（ ）（ ）地叫着，到处是一片（ ）的景象。 （学生交流） 【出示答案】齐读 春天来了，（ 黄莺 ）和（ 小燕子 ）在柳树枝头一边（ 唱歌 ）一边 （ 跳舞 ） 。（ 五颜六色的花 ）都开放了，鸟儿站在（ 树枝上 ）（ 叽叽喳喳 ）地叫着，到处是一片（ 生机勃勃 ）的景象。 10、师：你们用自己的话语描绘了春天的美景，可真棒！就让我们再来读读第三自然段，感受对子所描绘的美丽画面。 （各种形式读：指名读、短发的学生读、长发的学生读、师生合作读） 师：第三自然段的内容都记住了吗？现在结合图片填一填，填完你就能背诵啦！ 【出示媒体】 桃对（ ）， 柳对（ ）。 （ ）对燕舞， 鸟语对（ ）。 （指名填写，集体背诵） 师：现在又少了一些内容了，你们能一字不错地背出来吗？ 【出示媒 ... ...