《唐诗五首》 教学设计 教学目标 1.了解律诗，感受其“起承转合”的结构美、和谐的音韵美。 2.背诵并默写古诗，体会诗歌表达的情感，理解诗歌的主旨。 3.体会诗歌遣词炼字的特点，品味诗歌中富有表现力的语言。 教学重点 1.了解律诗，能准确说出律诗的基本知识。 2.背诵并默写古诗，体会诗歌表达的情感，理解诗歌的主旨。 教学难点 1.感受其“起承转合”的结构美、和谐的音韵美。 2.体会诗歌遣词炼字的特点，品味诗歌中富有表现力的语言。 教学课时 1课时 学情分析 学生入读小学时，有接触过古诗、律诗及绝句，但未对其有深入的了解，特别是在结构方面。因此，本课的教学要引导学生认识中国诗歌的分类，并熟悉律诗在韵律、节奏等方面的特点。 第一课时 学习《野望》 一、导入新课 1.话说唐诗 中国是诗的国度，而唐代是诗的时代。在我们祖国灿烂的文明史中，唐诗是一颗璀璨夺目的明珠。唐诗不仅记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。唐诗的意象，成了我们民族诗歌最具代表性的象征，唐诗精神也成了我们民族精神血液的一部分。 今天，我们将穿越时光的长河，翻开诗的篇章，撷取唐诗中的几颗明珠，一睹唐诗的风采。 2.提问导入 提到唐诗，你会想到哪些唐代的诗人？（李白、杜甫、白居易等） 今天咱们要学的这首唐诗不是李白也不是杜甫，甚至从未听说过这位诗人的名字。他就是王绩。我们先来看一看对他的这首诗的评价。 王尧衢说:“此诗格调最清，宜取以压卷。” 沈德潜说:“五言律前此失严者多，应以此章为首。” 闻一多说：“此诗得陶诗之神，而摆脱了它的古风形式，应该说是唐代五律的开新之作。” 施蛰存说：“唐代以前，还没有‘律诗’，王绩这一首诗是最早的唐代律诗。” 结合上面的评价思考：编者将王绩的《野望》放在《唐诗五首》的首篇的原因？ 明确：是唐代五律的开新之作，宜压轴。 小结：诗人王绩和这首诗的意义很了不起，这首诗遣词造句朴素自然，意境清新恬淡，一洗齐梁以来的雕饰浮艳之气，开唐代律诗风气之先河。 3.律诗知识：熟悉律诗在韵律、节奏等方面的特点 律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为领联，第三联为颈联，第四联为尾联。一般说来律诗二、三两联( 即领联、颈联)的上下句应是对仗句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。此外，也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律”。 律诗的结构：格律诗的四联往往遵循起承转合的格局。首联：起，开门见山，直接扣题；颔联：承，紧承首联，延续延伸；颈联：转，转折变化，由此及彼；尾联：合，呼应开头，收束全诗。 二、作者简介：引导学生圈画注释部分的文学常识 王绩（约589—644），字无功，号东皋子，初唐诗人。 贞观初年，因病罢归弃官，隐居东皋（今山西万荣），故自号“东皋子”。他除一度作过六合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里。生平不拘礼教，豪放纵酒，自比嵇康、阮籍和陶渊明。作品多以山水田园为题材，描写隐居生活和饮酒情趣，有避世的思想。诗风淳朴自然，无齐梁藻饰雕琢之习，对唐诗的发展有重要影响。后人辑有《东皋子集》。 三、吟诵诗歌 1.听读诗歌（视频朗读） 2.自由朗读（读准字音，读准节奏） 野望 王绩 东皋（gāo）/薄暮/望，徙（xǐ）倚/欲/何依。 树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。 牧人/驱犊（dú）/返，猎马/带禽(qín)/归。 相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。 3.朗读展示 四、释读诗歌 1.东皋薄暮望，徙倚欲何依。 东皋：地名，今属山西 ... ...
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