1《白鹭》教案

《白鹭》教案一 【教材分析】 《白鹭》是一篇寓情于物的散文。课文语言优美凝练，富有诗意，作者抓住白鹭的外形和觅食、闲立、飞行这四个方面的特点，展现了白鹭如散文诗般的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 【学情分析】 五年级学生已经具有了一定的自学能力和阅读能力，对于本课的生字和不易理解的词语，可以通过结合图片，联系上下文，查找工具书等方式自学。另外，本篇课文语句有些较为抽象，教学时要积极引导学生联系上下文，结合课文优美插图，整体感知白鹭的美。 【教学目标】 1．认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字，会写“精巧、配合”等15个词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文，积累喜欢的段落。 3．结合课文内容理解“白鹭是一首精巧的诗”。 4．借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，初步了解寓情于物的写作手法。 【教学重点】 结合课文内容理解“白鹭是一首精巧的诗。” 【教学难点】 借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，初步了解寓情于物的写作手法。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、古诗导入 1．课件出示古诗： 霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。 惊飞远映璧山去，一树梨花落晚风。 2．学生读诗，猜测古诗描写的是什么？ 3．课件出示答案（白鹭）并配图。今天我们要学习的这篇课文，就是跟白鹭有关，就让我们一起走进今天的学习，认识一下白鹭这位动物朋友吧！ 4．教师板书课题，学生齐读。 二、初读课文，扫清障碍 1．（播放影视课文《白鹭》）学生自由读文，要求： （1）读通读顺课文，标号自然段。 （2）自学课文中的生字词语，对不理解的词语运用联系上下文、查字典等方式解决。 2．指生分段朗读课文，教师相机指导读音。 （1）多音字“澄”： 黄澄（dēng）澄 澄（chéng）清 （2）易错字： 蓑（suō）毛 长喙（huì） 镜匣（xiá） 嗜（shì）好 3．课件出示词语： 镜匣 悠然 嗜好 恩惠 清澄 铿锵 美中不足 （1）指生认读并说一说每个词语的意思。 （2）课件出示词语意思，学生造句加深印象。 镜匣：盛梳妆用品的匣子。 悠然：安闲、闲适的样子。 嗜好：特别爱好(多用于贬义)。 恩惠：他人给予的或给予他人的好处。 清澄：形容水清明澄澈。 铿锵：形容有节奏而响亮的声音。 美中不足：大体很好，但还有不足。 4．质疑交流。 三、整体感知，理清脉络 1．学生快速浏览课文，思考：作者从哪几方面描写白鹭的美？ （白鹭的颜色、身段，在觅食、闲立、飞行时的韵味） 2．学生默读课文，划分段落。 （1）同桌间交流段落划分情况。 （2）指生回答，课件相机出示段落划分。 第一部分（1） ：白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（2～5）： 描写白鹭的颜色、身段。 第三部分（6～8） ：展现白鹭在觅食、闲立、飞行时的美。 第四部分（9～11）：白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。 3．再读课文，读出情感。 四、布置作业 1．有感情朗读课文。 2．搜集关于白鹭的资料，加深对白鹭的认识。 第二课时 一、复习导入 1．课件出示词语，学生认读。 2．自读课文，回忆一下这篇课文围绕白鹭，主要讲了哪几方面的内容？ 二、品读语言，局部探究 （一）学习第二部分（2～5） 1．默读课文第2～5自然段，找出该部分的主旨句。 2．学生回答，课件相机出示：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 3．教师相机追问：作者如何描写白鹭的颜色和身段的？ （1）学生快速浏览课文2～5自然段，找出描写白鹭颜色和身段的相关语句。 （2）学生自由发言，课件出示句子。 身段： 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了些。 （课件出示白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭的图片，学生直观欣赏感受白鹭的身段大小） 颜色： 雪白的蓑毛 铁色的长喙 青 ... ...