大象版 六年级上册 《浩瀚宇宙》单元 2 动物的遗传和变异 教学设计 单元 《遗传与变异》 课题 4.2 动物的遗传和变异 课时 1 核心 概念 8.生命的延续与进化 学习内容及要求 8.5生物的遗传信息逐代传递，可发生改变。 8.5.3 描述比较动物子代与亲代在形态特征方面的异同。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念：了解动物子代与亲代的特征信息。 科学思维：在调查活动中,根据动物子代与亲代的特征信息，并能运用图示符号、统计图表等对调查信息进行有效梳理和分析发现动物子代与亲代之间的遗传与变异。 探究实践：通过对众多信息的分析、比较,抽象概括得出结论，提升得出结论的能力。 态度责任：在探究与交流分享的过程中，感受动物遗传与变异是生物的基本特征，是生物延续和发展的基础,感受生命的意义。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 了解动物子代与亲代的特征信息。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 在调查活动中,根据动物子代与亲代的特征信息，并能运用图示符号、统计图表等对调查信息进行有效梳理和分析发现动物子代与亲代之间的遗传与变异。 教学 准备 教师：1.爱牛课件 2.准备具有子代和亲代关系的动物的照片或视频资料，有条件的可以带两代关系的动物。 学生：有条件的可以带两代关系的动物。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、谈话导入（预设3分钟） 我们有一些稳定的性状是从父母那里得来的，并且有很多性状与父母相似。那么，地球上的动物种类繁多，一代代延续下来，它们也会有遗传和变异的现象吗？ 学生思考回答。 小结：狗的子代肯定是狗，这是遗传。小狗和大狗的模样、毛皮颜色肯定会有一些变化，这是变异。 俗语说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，说的是动物遗传现象。“龙生九子,九子各异”说的是动物变异现象。 二、调查（预设 15钟） 1．课前，我们都观察、比较了身边动物的亲代和子代，请描述它们有哪些异同。例如： 2.分小组对猫、天鹅、狮子、海龟等进行调查并汇报 提示：尚未成熟的动物个体通常具有个头小、声音尖细等特征，这是生长发育的问题。 3.继续观察、比较四组动物，描述子代和子代之间特征上有什么相同和差异。 了解人的主要形状特点，搜集家庭成员特征，梳理比较特征，初步了解遗传概念 通过查阅文字资料、图片等方法来收集更多的证据,不断完善自己的认知。 三、搜集证据（预设10分钟） 查阅资料，向同学介绍更多有意思的动物特征异同的案例。 资料1 动物的性状特征中，除了有子代和亲代相似的遗传特性外，还有子代和亲代出现差异的特性。如长腿安康羊父母生出了一只短腿安康羊，这就是动物的变异现象。动物都具有遗传和变异的特性。 资料2 遗传现象中，最令人惊讶的是生物天生具有的许多奇妙本能。蜜蜂翩翩起舞，采集花粉，酿造花蜜；它们分泌蜡质，建造成整齐、精致的蜂房。大雁凭着辨别方向的高超本领，秋天由北方迁徙到南方过冬，春天再飞回北方，年年这样，代代如此，从无差错。这些本能都是由亲代遗传给子代的。 通过具体的资料证明动物具有遗传和变异现象，同时加深学生对遗传和变异知识的理解与运用。 四、得出结论（预设5分钟） 用韦恩图归纳动物子代与亲代特征的异同，结合资料进行分析并得出结论。例如： 动物子代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同作用的结果。 画韦恩图，结合资料分析，试图得出结论： （1）动物子代和亲代有许多相同的特征,也有一些不同的特征。 （2）动物和人样具有遗传和变异的 ... ...
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