Unit1 The Changing World Topic3 Section D 综合复习课（课件+单元整体教学设计）

中小学教育资源及组卷应用平台 单 元 整 体 教 学 设 计 学科 英语 年级 九年级上 使用教材 仁爱科普版 教材页数 P17-26 单元名称 Unit 1 The Changing World Topic 3 The world has changed for the better. 单元主题及主要内容分析 主题范畴：人与社会 主题群：社会服务与人际沟通 子主题：公益劳动与公共服务 单元话题：世界向着更好的方向发展 主题意义：该部分是第一单元的第三个话题，即“世界已变得更好”。通过谈论纽约的变化、与他人分享来自加拿大的报纸消息等场景对话、介绍当今世界的一些社会服务机构及一些社会问题的解决措施等，学习与该话题相关的词汇(如 block， artist， visitor 等)，继续学习现在完成时态并区别 since 和 for 用法，学习表示个人建议、与他人分享对文章的看法等功能句的表达。在此基础上，训练学生就该话题与他人进行交谈的听说能力，培养学生的阅读技能及就该话题进行书面表达的能力。同时，通过该话题，让学生感受到幸福生活来之不易，学会珍惜，培养学生的社会责任感和乐于助人的精神。除此之外，训练学生掌握根据上下文猜测词义、听前预测等学习策略，提高学习效率。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 1 Section A 1a 对话 谈论纽约的变化。学习说明在一个地方的过去和现在的变化，加强英语的日常应用能力。Topic 1 Listening （Section B 1a）对话 简和玛丽亚谈论来自加拿大的报纸消息。学习加拿大一些社会服务机构，了解加拿大机构如何帮助无家可归的人；了解北京1951年的暴雨及政府等采取的措施，培养学生志愿服务与奉献的精神。Topic1 Reading (Section C 1a)议论文 介绍世界上有很多无家可归的人；无家可归的类型；无家可归的原因；无家可归的结果。学习无家可归的人物类型以及造成无家可归的原因和结果，与历史/地理相对应，实现跨学科教学。Topic 1 Section D 记叙文 介绍了希望工程创建时间及贡献。学习希望工程的建设意义及成就，加深文化认同，培养学生的文化品格。 表二：单元大观念： 学情分析 自然情况 本课授课对象为九年级学生，大部分学生英语基础较好，小部分学生对英语存有畏惧感。因此，在课堂教学中，事实性问题主要留给这部分学生回答，增加其对英语的成就感，而分析性问题则以同伴或者小组活动的形式由学生共同完成，锻炼团队合作能力。 已有基础 学生对助人工程话题比较熟悉，在历史和地理中均有涉及，对人口问题及措施有一些粗略的感知；学生对于课内词汇有初步的认识并能理解完成时的用法，有80%的同学能够正确使用此句型。 存在问题 学生对美国过去和现在的变化比较陌生，对加拿大工程助人项目也了解较少，对本单元的学习有影响；学生程度参差不齐，接受能力有快有慢，不利于新知识的推进；在语言学习方面，小部分学生对重点语法-现在完成时掌握不到位，尤其是在对话中的使用不太熟悉；在语言技能方面，学生缺乏良好的记笔记的习惯，学习较为被动。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 从多角度多维度对学生进行多方位评价。 加强课前普及，督促学生做好课前准备，进一步熟悉助人工程项目。 注重课堂练习，尤其是对话练习，小组合作练习。 单元课标要求及学习目标 【单元课标要求】 本单元的主题为The Changi ... ...