《颐和园》 教材分析 颐和园作为一座皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。《颐和园》是一篇精读课文，课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，把各个景点的不同特点写得具体生动。全文层次清晰，首尾呼应，语言优美，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情，使人在阅读的过程中也能有一种美的享受。 学情分析 四年级的学生，已有很强的自学生字新词的能力，因此在教学中，生字新词以自主学习为主，但针对一些难读的字音，难理解的词语，在教学中还应借助一定的多媒体手段进行指导，感受形象，加强记忆。 对于段的学习，学生已掌握了一定的阅读方法，能做到边读边思，在自主思考中得到结果。但在教师解疑的过程中，也带有很强的随机性，很需要借助新媒体提高学习的效率。 电子白板对学生不算陌生，课堂中，学生能够在教师指导下进行简单地操作。但是由于大部分同学并没有游览颐和园的经历，也缺乏一定的生活经验，通过单一的文字和图片，对于部分词句的理解还存在问题，如何结合教学内容，合理而充分地使用白板的各种功能，教师在教学设计中力求做到以下几点：创设情境，整节课以游览的形式贯穿始终，调动学生的积极性；通过利用师生交互过程中得到的资料指导学生理解文本，体验情感，体会写法，帮助学生发展语言能力和思维能力。 教学目标 知识与技能目标： 学习生字，了解课文中“金碧辉煌、横槛”等词语的意思 2. 根据过渡句，了解作者游览路线。 3. 在具体语境中体会“也”、“几乎”的用法。 过程与方法目标： 通过在阅读中自学生字，理解关键词语的意思 通过默读课文，找到关键句，梳理全文脉络。 通过朗读课文，感受文章情感。 情感态度与价值观目标： 感受北京颐和园景色优美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 应用创新点 看似简单的白板功能，与文本内容巧妙结合，运用恰当，可以起到事半功倍的效果，较好的诠释了———信息技术微课堂教学服务的理念。 对于透明度功能的运用：出示全文时，使文章2到5小节变淡，帮助学生理清文章结构。在介绍长廊上横槛彩画时，使上层长廊图变淡，出现横槛彩画，两张图片融为一体，交相呼应。 理解“掩映”一词中，使宫墙图慢慢显现，树丛遮盖着宫墙，使学生直观感受词语意思。通过最简单的功能达到最佳效果，克服教学中的难点。 运用图片拖动功能：将长廊由小拖动到长，使学生一目了然，感受长廊的一望无际。 理解“慢慢地滑”一词中，让学生自己上台来拖动画舫，理解“滑”的含义，形象生动。 利用限制器使光点沿隐藏的路径运行：本文是一篇游记，在课堂开始时，先让学生理清作者游览路线，绘画路线图。在授课过程中，对景点特点的总结，动态展现作者的游览过程，激发学生探索兴趣，丰富学生感官体验。 教学过程 教学环节 教学内容 媒体应用及分析 一、导入 出示课题，齐读。 板书课题。指导：“颐”字的写法。 观看视频，初步了解颐和园。 嵌入 flash动态效果：在田字格中演示，“颐”左半部分笔顺，学生仔细观察，再自己写一写，掌握笔顺。 嵌入视频功能：一边观看颐和园视屏，一边听老师的介绍，引人入胜，激发学生学习兴趣。 整体感知 默读课文，作者提到了哪些著名景点？用圆圈圈出。（交流并板书） 了解1、6小节在文章中的作用，指导分段。 读课文2-5节的第一句话，体会这些句子在文中的作用，根据句子画路线，了解作者的游览过程。 总结游览顺序 隐藏功能：随机出示图片，图文并茂，为后文学习打下伏笔。 画笔功能：及时标注小节号。 透明度功能：2-5小节变淡 点明1,6小节在文中的作用，使学生一目了然地明白文中的段落，提高课堂时效。 隐藏功能：过渡句标红，突出重点 画笔与橡皮擦功能：学生根据过渡句画 ... ...
