14 圆明园的毁灭 第一课时 教学设计（表格式）

教 学 设 计 课题 14 圆明园的毁灭 课时 1 教学目标 １.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个生字；理解“毁灭、不可估量”等24个词语。 2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，有感情地朗读课文，读出情感的变化。 3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达情感的相似之处。 教学重难点 【教学重点】 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 【教学难点】 理解重点语句的深刻含义及与中心思想的关系，领悟文章的表达特点。 第 一 课时 课时目标 １.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个生字；理解“毁灭、众星拱月”等词语的意思。 2.默读课文，梳理课文内容，借助关键词句，感受圆明园昔日的辉煌。 教学过程 二次修改 一、结合前文，引入新课 1.引入：在前两课的学习中，我们结合有关资料，体会了陆游临终前对王师北定中原人期盼，林升对南宋官员西湖歌舞几时休的质问，龚自珍对不拘一格降人才的呼唤，我们还在少年中国说中感受了梁启超先生对祖国繁荣富强的热切期盼。这节课我们学习14课圆明园的毁灭，体会作者表达的思想感情。 2.板书课题。 3.理解词语。 “毁灭”就是摧毁、消灭。 4.指导读题。 二、初读课文，了解内容。 1. 师：那么课文哪一个自然段描写了圆明园毁灭的经过呢？请你轻声读读课文，找到相关内容。 2.学生交流。 板书：毁灭的经过 3.再读课文，了解内容。 师：那么其他4个自然段分别写了什么呢？请你再读读课文。 4.学生交流。 板书： 建筑 宏伟 文物 最珍贵 5.学习过渡句。 师：课文2~4自然段就写了这个内容，也就是写圆明园昔日的辉煌。 板书： 昔日的辉煌 6.学习第一自然段 师:那么第一自然段写了什么呢？ 板书：不可估量的损失 7.小结内容，引导质疑。 师：对，这是作者对圆明园毁灭这一事件的看法。同学们，看看课题，再看看相关内容所占的篇幅，你心中有疑惑吗？ 三、深入学文，了解昔日的辉煌。 (一)学习第二自然段，感受宏伟布局。 1.引入：这篇课文的题目是圆明园的毁灭，作者为什么要用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？ 2.师：先读读第二自然段，圈出体现圆明园布局特点的词语。 3.交流体会。 4.学习词语：众星拱月。 ①问：这里的“星”和“月”分别指的是什么呢？（“星”是周围小园，我们所熟知的颐和园就是众多小圆中的一个，“月”是圆明园，需要强调的是，圆明园不是一座园子，而是由圆明园、绮春园和长春园组合的三园总称。） ②“拱”在这里是什么意思呢？（环绕） ③理解 “众星拱月”的意思。 （由许许多多的小圆环绕在圆明园的周围。） 5.感悟宏伟，指导有感情地朗读。 师：建造这样一座园林，大概花了150多年的时间，令人惊叹。短短几句话，让我们了解了圆明园建筑群的宏伟，有感情的读读这一自然段，再来体会一下圆明园规模之大，布局之美。 (二) 学习第三自然段，感受建筑多样。 1.师：那么作者又是怎样介绍圆明园中的建筑呢？我们来学习课文第三自然段。读读第1句话，想想作者介绍了哪些建筑？ 2.指名交流。 3.感受建筑的风格迥异。 ①殿堂是怎样的？（金碧辉煌） ②学习“辉煌”，强调偏旁不同。 ③亭台楼阁是怎样的？（玲珑剔透） ④指导读音： “剔”，读第1声。 ⑤师：殿堂是华丽雄伟的与他相比，琴台楼阁是精致小巧的。再来看看买卖街，它象征着热闹街市，说明那里怎么样？（热闹） ⑥山乡村野，也象征着田园风光，呈现了大自然的景观，说明那里怎么样？（幽 ... ...