3.2《依法行使权利》 教学设计

《依法行使权利》一课教学活动设计 01教材分析与处理 本课是初中道德与法治八年级下册第二单元第三课第二框的内容，是课程标准的法治教育部分，内容要求是正确行使权利（4.2.03）。主要落实《青少年法治教育大纲》中，“初中阶段，使学生初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，进一步强化守法意识，公民意识，权利和义务相统一观念、程序思维”的要求。本课是在第一单元介绍过宪法相关知识的基础上具体阐述作为公民应该如何依法行使权利，增强公民权利意识，引导他们积极参与和自己生活、学习密切相关的公共活动，在日常生活中养成良好的行为习惯，增强程序意识和法治观念，锻炼学生的法治实践能力。同时为下一课怎样依法履行义务的学习作必要的知识、能力和理念的积淀，起到承上启下的重要作用。 立足教材，深挖教材，教材中的资源都非常的贴近学生的生活，教学中力求找到教材内部各个部分之间的联系，整合教材，创造性的使用教材，利用多媒体技术活化教材。 02学情分析 八年级的学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理与他人，与国家及国家机关与社会组织关系的情况，学生不仅需要知晓法律法规规定的公民权利和义务，从而对自身所拥有的权利有明确的认识和理解，知道怎样保护自己的权利，而且需要尊重他人的权利，按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。 我国历来重视青少年道德教育，但存在忽视法治教育的倾向，这直接导致一些青少年的法制意识淡薄，维护自身合法权益的意识与能力不强。青少年处于世界观，人生观，价值观形成的关键时期，青少年时期的教育对人的一生具有重要影响，法治教育不仅事关思想品德塑造、健康人格养成，还事关公民素质的提高。 03教学目标 通过情境活动分析，知道权利行使的界限，明确权利边界，树立法治观念；通过小组合作探究和角色体验，了解维权的方式，知道如何正确维权，学会依照法定程序维护自身权益，尊重他人合法权利，学会自觉规范自身的行为。初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力。树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。 04重难点确立及突破策略 教学重难点： 1、如何依法行使权利 2、如何依法维权 突破策略：通过案例分析、角色扮演、小组合作探究、情景对比分析来突破重难点。 05教学方法 案例式教学、情境体验式教学、合作探究式教学 06教学过程 （一）大话维权，新课导入 活动一：大话维权。导课部分引用了一个维权案件，初步掌握学生在维护自身合法权益的意识和能力方面的情况。 案件还原：奇奇的妈妈参加某公司网上促销活动，购买了一套座椅按摩垫，却一直没收到货……学生思考：你如果你是奇奇，你会给妈妈什么样的建议？ 给学生设置了具体的情景，引出维权话题，学生纷纷发表自己的维权见解，并对他人的做法展开评论，教师及时的评价和指导，肯定正确的做法，指出做法中的错误或不当，进而引发学生对自己日常维权行为的反思。 最后，给出案件的结果：奇奇建议妈妈向消费者协会投诉。消协调查发现该公司存在虚假宣传及欺诈等行为。经调解，该公司向奇奇的妈妈返还了货款，并予以赔偿。 在此，结合学生的回答，给出一些消费维权的建议。正值3月，记住这样的一个日子：3.15消费者维权日;这样的一个电话:12315消费申诉举报电话。 设计意图：通过设置案件情境，引导学生学会通过正当途径、运用合法方式处理日常生活中的各种纠纷，懂得要依法行使权利,维护自己权益，进而引出本课的学习主题《依法行使权利》，为后续的教学的展开做好情感铺垫。 《依法行使权利》（板书） 活动二：情景再现 奇奇在从学校返回的路上听到小A、小B、小C对自己的不友好议论。回到家里，在网络上发泄自己的不满情绪，添油加醋把这件事情发布了一个 ... ...