综合实践第一单元教学设计 一年级是幼小衔接的关键期，要基于学生年龄特点和认知发展规律，合理设 计活动化、游戏化、生活化的入学课程；牢牢把握幼小衔接的关键期，创设学生喜闻乐见的学习和生活情境，调动学生已有学习和生活经验，帮助学生转变角色，顺利实现幼小衔接。 一、幼小如何进行科学衔接？ 从幼儿园生活到小学学习是一个非常重要的过渡阶段。学生在幼儿园时期认识了一定的“数”和“形”，了解了一些基本的数学游戏活动，为小学的学习奠定了良好的基础，起到了关键性的作用。在幼小衔接阶段，一是要设置游戏化的学习活动，调动学生主动参与，大胆表达内心真实想法；二是在教学过程中要善于倾听学生的表达，从中了解学生已有的认知基础和学习经验，为制订后期的教学计划做准备；三是要引导学生养成良好的学习习惯，树立正确的学习观。 二、如何培养学生运用数学的眼光观察、思考？ 数学眼光有助于打通数学学习与社会生活之间的联系。开学第一周为新生适应周，教科书安排了四个学习活动，重点了解学生数学眼光的具体表现，即通过用“数”和“形”描述幼儿园，用数学方法比较生活中的大小、高矮、长短和多少，用数学眼光观察、思考游戏中的窍门等学习活动，唤醒学生的认知经验，激发学生的数学学习热情。 单元学习目标 我的幼儿园 ①通过用“数”和“形”介绍幼儿园，初步了解学生的学习基础，唤醒已有经验。 ②通过比一比，使学生了解大小、高矮、长短、多少等基本概念，初步体验数学与生活的联系，激发学习数学的热情。 ③通过游戏活动，了解学生数学观察、数学思考与语言表达习惯，为教师把握教学起点做好准备。 ④通过入学适应教育，渗透思想品德教育，使学生逐步养成良好的学习习惯。 综合与实践 我的幼儿园 活动一：介绍我的幼儿园 教学内容 ： 教科书第1~4页：活动一。 教学目标 ： 1.能用语言来描述学生熟悉的环境里面的“数”和“形”，初步感知数学学科中的“数”和“形”。 2.做好幼小衔接准备，使学生尝试用数学的眼光去观察现实世界。 3.引导学生养成良好的学习习惯，树立正确的学习观。 教学重难点 教学重点：能够用“数”和“形”描述出自己身边观察到的物体。 教学难点：较为准确地用“数”“形”描述物体。 教学准备 多媒体课件、一支笔、一个乒乓球、一个固体胶棒、一包纸巾。 教学过程 预学活动 你在幼儿园发现了哪些带数字的事物呢？（比如：幼儿园里有三棵树。 幼儿园里藏着哪些图形？（什么是什么样的。） 二、观察谈话，引入新课 1.教学教科书第1页主题图“开学了”。 教师：孩子们，从今天开始，你们成为一名小学生了，高兴吗？ 教师：刚才老师带领你们参观了校园，我们的校园漂亮吗？ 教师：在参观校园的过程中，你看到了什么？ 引导学生回答：看到了 5 个小朋友、10 只小鸟、1 面红旗、2 位老师、7棵小树苗、8朵花。 教师：孩子们真棒！你们已经能带着数来介绍身边的事物，真有数学眼光。 2.教学教科书第2页的主题图。 教师：孩子们，回想一下你们在幼儿园都学到了哪些本领呢？ 引导学生说：学会了比较，会介绍自己的幼儿园，知道了发言要举手。 3.出示课题。 教师：孩子们在幼儿园学到的本领还真不少，为你们点赞！老师对你们的幼 儿园很感兴趣，你们能介绍自己的幼儿园吗？ 引出课题“介绍我的幼儿园”，全班齐读课题。 点 评 ： 通过参观校园，在教师和学生的谈话中，既引出了课题，又和用“数”介绍 身边的事物结合了起来。 三、自主学习，探究新知 1.用“数”说一说———观察·思考·表达。 （1）创情导“数”。 课件出示一张学生熟悉的××幼儿园的照片。通过问题引导学生去观察、思 考，用数来介绍幼儿园。 教师：谁来介绍一下你的幼儿园？ 引导学生先观察图，然后准确地表达：进校 ... ...
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