9.1《生活需要法律》教学设计

《生活需要法律》教学设计 01教学内容分析 本课包括生活与法律息息相关和法治的脚步两目，是初中生首次系统地接触法律知识，对规则意识和法治意识的培养具有重要意义。本课作为本单元统领法律部分的起始课，要帮助学生认识生活与法律息息相关，法律调整生活中的社会关系、矛盾纠纷，法律渗透到社会生活的方方面面并伴随我们的一生。随着社会的发展，国家产生后，统治阶级开始有意识地创制法律，人类开始了迈向法治社会的步伐。法治是人们共同的生活愿景，也是国家治理现代化的重要标志。让学生理解法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、和谐自由的空间。法律调整人际关系、维护社会秩序，为我们的生活保驾护航。本课带领我们跟随法治的脚步走进法律，用心体会法治对于生活的意义与价值。 02学情分析 随着年龄的增长，初中学生的生活经验、社会阅历不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。党的十八大以来，党中央对全面推进依法治国做出重要部署，对法治宣传教育提出新的更高要求。通过新闻媒体等渠道，初中学生对我国不断推进的法治进程有一定的了解。但由于他们的生理发育、心理发展还不成熟，社会经验有限，他们对法律的认识比较片面。作为七年级学生，所接触的法律还是比较少的，他们缺乏基本的法律知识储备，需要教师向学生普及基本的法律知识，引导学生充分认识法律对生活和个人生存发展的重要性，从而有效解决尊法问题；另一方面，部分学生缺乏守法习惯和法治信仰，因此需要增强学生依法办事的意识和行动，让法治观念、法治意识牢牢占据学生的心灵，促进学生健康成长，引导学生遵法、学法、守法、用法，增强法治意识，明确推进法治中国建设的意义，从而切实解决守法问题，增强学生的法治观念，提升学生的法治素养。 03目标确定 基础性目标：通过列举与日常生活密切相关的法律，师生交流学习知道生活离不开法律，生活与法律息息相关。 拓展性目标：通过案例分析，培养学生处理、运用社会信息的技能和思考、分析、解决问题的能力，明确法治的含义与要求。 核心素养目标：通过教师的深入引导，剖析时事，落实政治认同、法治观念、责任意识核心素养 学习重点难点 教学重点:明确生活与法律息息相关 教学难点:理解法治的内涵 04 学习活动设计 环节一：导入新课 图片分析： 请同学们观看两幅图片，图片呈现的是教育部学生体质健康抽测数据。引导学生分析数据，提出问题：数据反映了什么问题？想想有什么办法可以解决这个问题？ 学生分析数据回答问题，明确我国学生超重、肥胖问题严峻。 从学生的答案中明确最有力度的手段是法律进行规定。出示新版《体育法》视频，引出课题《生活需要法律》 设计意图 导入过程通过引入学生中普遍存在的问题，引导学生分析解决，从而引出《体育法》，顺而引出生活需要法律这个话题。此设计结合学生生活实际，和本课内容紧密相连，同时还可以以知导行，引导学生们关注自身体重和近视问题。 环节二：生活与法律 承接前面内容，引导学生思考：新体育法从酝酿到出台，确实引起了家长、学校和社会的广泛重视，也采取相应的措施。你感受到了吗？ 结合学生的回答总结： ① 法律是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。法律不仅服务于当下人们的生活，还指导人们未来的生活。 法律搜寻 结合日常生活，请学生谈谈自己或家人接触到的法律有哪些？ 教师根据学生回答总结 上学路上：《道路交通安全法》等 购物或外出吃饭：《消费者权益保护法》、《食品安全法》、《价格法》等 学校里：《义务教育法》，《未成年人保护法》等 上网查资料：《网络安全法》、《知识产权法》等 结合学生的回答总结： ②法律已经深深地嵌入我们的生活之中，影响社会的方方面面。 法律连 ... ...