课间十分钟 教材分析 本课是我校剪纸校本教材中段中的第八单元第一课时，属与初步创作的内容，内容贴近学生生活。要求同学们把课间的活动剪出来，抓住学生动态表现出活动的多样性。 同学们在前面的课中已经学过连在一起的形象和带边框的单个形象的剪法，技能技巧上已经掌握“连”的方法。通过这课的学习，学生除了掌握人物不同动态的特点，还要能够进行带边框完整构图的简单创作，初步学会用剪纸的形式表现自己有趣的生活。 丰富多彩的课间活动是学生的亲身体验，需要用剪刀记录的是他们自己身边的人或事，这个主题让学生在感到亲切的同时，对创作也产生了兴趣。 教学目标 1．激发学生感受到生活的美好，培养学生热爱学校、团结同学的情感。 2．观察课间活动中人物不同的动态，并抓住其与众不同的肢体特点，用剪刀记录下来。 3．掌握带边框作品中“连”的方法，能够初步进行主题创作。 教学重难点 观察并抓住人物的动作特点。 掌握带边框作品中“连”的方法。 教学准备 师：多媒体课件、教具、剪刀、红纸、KT板。 生：剪刀、红纸、胶水。 教学过程 （一）导入 1．今天有这么多老师来听课，你们紧张吗？我们先来玩个游戏放松一下！游戏的名字叫“时光倒流”，怎么玩呢？让我们把时间倒流到“课间十分钟”，大家尽情的玩，待会老师一喊“停”，你们所有人都定住！ 老师捕捉到一位同学的样子，我们一起来看他的动作？你从哪儿看出来的？他猜得对吗？ 2． 刚才这位同学就是抓住他动作的特点，看出他在干什么的，今天这节课我们就抓住人物的动态用剪纸的形式表现课间十分钟。 （二）新授 1．演示：现在老师就把他打排球的样子剪出来。 2．欣赏图片： 打兵乓：看看与我们的动作有什么不一样？选择你喜欢的动作模仿一下 溜滑轮：课间还可以溜滑轮。同样是溜滑轮，但姿势都不一样，仔细观察揣摩他的不同。 3．欣赏作品：这么生动的动作，艺术作品中是怎样处理的呢？ 画像石：这是画像石，距今约2000多年，是汉代人们用在墓室的建筑石刻。这幅作品表现了什么内容？ （指倒立的人）看看他的腿！怎么样啊？也用了夸张的手法。 画面上的人物描绘的很复杂吗？对，人物简化了，我们剪纸中很需要这种简练的造型方法。 泥塑：这是一组泥塑作品，表现的主题是好高兴，你从哪里感受到他们高兴的心情？（动作）我们来看看有哪些动作？ 同样表现好高兴，三个人的动作完全不一样，我们在剪纸的时候，人物的造型也要像他这样富有变化。 剪纸：下面我们欣赏两幅剪纸作品。 A：比较一下两幅图有什么共同点？又有什么不同点？ B：作为剪纸作品，画面中剪纸特征体现在哪里？ C：看看屏幕上的剪纸，再看看老师的这个剪纸，你觉得老师还需要添加些什么？你们帮老师提提意见！（添花纹） 这个小朋友很开心，我决定选择花朵的纹样，表达他的这种心情。好看吗？你们看增加了花纹以后这件作品更有层次感了。其实传统剪纸中，这些纹样还可以表示吉祥的寓意和美好的愿望。 （三）布置作业 学到这儿了，同学们一定非常想自己来创作一幅作品吧，就以课间十分钟为主题把我们的课间生活剪出来吧，看一下要求： 1．组织画面，注意人物动态，进行夸张变形。 2．做到线线相连，适当运用民间剪纸元素。 3．注意画面内容的连接。 （四）作业评价 你喜欢哪幅作品？他哪里处理的比较好？ （五）总结拓展： 同学们，今天采用夸张简化的造型手法，融入一些优秀传统艺术元素，表现了丰富多彩的课间生活，真了不起！其实传统艺术中还有很多营养，值得我们借鉴和吸收，课后同学们可以通过多种途径去收集一下。今天这节课就上到这里，下课！ ... ...
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