第18课《我的白鸽》教学设计

《我的白鸽》教学设计 【教学目标】 1. 泛读课文，了解“我”与两代白鸽真诚相处，并建立深厚感情的内容。 2. 通过细节描写，感受白鸽的特点，以及带给作者的心灵触动。 3. 树立欣赏动物、亲近自然、尊重生命的意识，更好地丰富生命体验。 4.学习本文的写作顺序和描写方法，体会作者的情感表达。 【教学重点、难点】 1. 教学重点： (1)梳理“我”与白鸽之间的事件和“我”的情感变化。 (2)分析白鸽的特点，体会作者对白鸽的喜爱和赞美之情。 (3)理解文章主旨，感受作者对美好生命的尊重和追求。 2. 教学难点： (1)品味文中的细节描写，感受作者的情感变化。 (2)理解白鸽在文中的象征意义，以及作者的生命情怀和人格追求。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1. 展示一些动物的图片，如丰子恺养的白鹅、季羡林养的猫、冯骥才养的珍珠鸟等，引 导学生回忆这些名家与动物的故事。 2.提问：这些文人名家与动物的相处经历给他们带来了不同的感悟，那么荣获第四届茅 盾文学奖的陈忠实与白鸽之间又有怎样的故事呢 今天，我们一起来学习他的散文《我的白鸽》。 二、作者简介 1. 展示陈忠实的照片和相关介绍。 2.提问：陈忠实有哪些代表作 (明确：《白鹿原》是其成名著作，其他代表作有短篇小 说集《信任》《到老白杨树背后去》,中篇小说集《康家小院》《蓝袍先生》,散文集《告别白鸽》 《俯仰关中》,文论集《创作感受谈》等。) 三、写作背景 1.介绍本文的写作背景。 2. 提问：本文创作于什么时候 刊载于哪里 (明确：本文创作于1996年8月，后刊 载于《大家》第5期。原题为《告别白鸽》,本文只节选了一部分。文章描述的故事是陈忠实 在创作长篇小说《白鹿原》时发生的。) 四、字音释义 1. 展示文中的生字词，如“惬意”“排解”“洞达豁朗”“蜕变”“气性”“邋遢” “亭亭玉立”“风烛残年”“气象万千”等。 2. 提问：“惬意”是什么意思 (明确：满意，称心。)“邋遢”怎么读 (明确：lā ta 。) 五、整体把握 1. 快速阅读课文，根据时间提示，梳理“我”与白鸽之间的事件和“我”的情感变 化。 提问：文章开头提到“我”对白鸽的期盼等待，具体是怎样的情况 (明确：“我”一 直想养白鸽，老舅说有一对老白鸽，但它们养不住，会飞回老窝。) 提问：“那天早晨”发生了什么事 (明确：老舅把白鸽送来，“我”开始养白鸽。) 提问：“又是一个堪称美丽的早晨”,“我”有什么发现 (明确：发现白鸽产卵。) 提问：“这一天”,“我”的心情是怎样的 (明确：急切、期盼幼鸽诞生。) 提问：“又是一个美丽的早晨”,“我”看到了什么 (明确：看见长成的幼鸽。) 提问：后来，“我”看到白鸽在墙头落栖，有什么感受 (明确：喜悦、放心。) 提问：最后，“我”看到四只白鸽在家乡的山川上空齐飞，心情如何 (明确：陶醉、满 足。) 2.划分结构层次。 提问：文章可以分为几个部分 每个部分的主要内容是什么 (明确：第一部分(1-5): 期盼等待，拥有白鸽。第二部分(6-7):筑巢喂养，终获信赖。第三部分(8-10):幼鸽 诞生，影响心绪。第四部分(11-14):观察喂养，幼鸽长成。第五部分(15-20):白鸽飞 翔，欣赏赞美。) 六、合作探究 1. 找出文中描写白鸽的语句，在旁边做批注，分析白鸽特点。 提问：“那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。” 这句话说明了白鸽的什么习性 (明确：鸽子习性———依恋故巢。) 提问：“至于饲养技术，老舅不屑地说：‘只要每天早晨给它撒一把苞谷粒儿……,”这 句话说明了白鸽的什么特点 (明确：白鸽易于喂养。) 提问：“两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以 推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。”这句话表现了白鸽的什么品质 (明确：表 现了老白鸽 ... ...