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课件网) 静 女 《诗经》 教学目标： １、了解《诗经》和古诗鉴赏的有关知识。 ２、掌握诗中重点实词与虚词的意义和用法。 3、培养学生鉴赏古诗的能力。 4、理解《静女》重章复唱的艺术手法和诗歌叙事的跳跃性。 教学难点： 通过反复诵读，结合注释，体会作品的语言美、结构美，掌握重章叠句的形式特点。 教学难点：理解作品中重章复唱的艺术手法和诗歌叙事的跳跃性。 教学时数：一课时。 教学过程 一、导入新课 这个充满诗意的世界中，古代诗人们留下了许多珍贵的文化遗产，他们用文字凝固了时光的斑斓，留下了对生活、情感的深刻感悟。那么，当我们走进古诗的殿堂，聆听诗人的心曲时，你是否会想起古人的愁滋味？如今，让我们一同探索古代诗歌《静女》的绝妙之处吧！ 这首古诗的主旨是什么呢？让我们一同揭秘，感受其中蕴含的情感和哲理。正如古诗中所述“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这些名句凝结着人类崇高的情感，是人类的精神家园，唤起我们对生命深处情感的共鸣。让我们一同走进这首古诗，探寻其中隐藏的智慧和情感，感受文学的无尽魅力。” 二、文学常识 《静女》 选自《诗经 国风 邶风》 (1)《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。包括西周初（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前7世纪）500年间的诗歌，共305篇。先秦时代通称为《诗》或《诗三百》。汉代以后儒家奉为经典，才称为《诗经》（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》）。 (2)《诗经》按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分。 “风”指“十五国风”，即指当时15个王国的诗歌，绝大部分是民间歌谣，是《诗经》中最具有人民性的部分；“雅”是朝廷乐曲，有“大雅”和“小雅”；“颂”是宗庙祭祀的乐曲，有“周颂”、“鲁颂”、“商颂”。“雅”和“颂”，都是统治阶级在特定场合所用的乐歌。 (3)《诗经》形式多为四言一句，隔句用韵，常以重章叠句加强抒情效果。它的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。 “赋”者，“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述；“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”，即先描写他种事物以引起下面的正题。 《诗经》是中国现实主义诗歌的源头。 诗歌 现代诗歌 新自由诗 以旧体诗形式来表现现代生活的诗歌 古体诗歌 诗 词 曲 古体诗 近体诗 律诗 绝句 散曲 戏剧 (４)、诗歌的发展历程 三、文本研读 1、课文范读 （４）关于《诗经 国风 邶风》 邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南。静女，文雅美丽的女子。《诗经》中的诗歌常以第一章开头的两个字做题目。 2、夯实基础，掌握字词 姝( ) 俟 ( ) 隅( ) 娈 ( ) 踟 ( ) 躇 ( ) 贻 ( ) 炜 ( ) 荑( ) 洵 ( ) 怿 ( ) shū chí t í sì chú xún yú luán ｙí yì wěi 3、串讲诗文 静女其姝，俟我於城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 形容词词头 城边的角落 隐藏，遮掩 介词结构后置，于城隅俟我 美丽 见：通“现”，出现。 译文： 温柔又静雅的姑娘， 约我城角去幽会。有意隐藏不露面， 徘徊不前急挠头。 踟蹰：同“踟躇”，心里迟疑、要走不走的样子 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 美好 赠送 红色的管箫 色红而光亮 说怿，喜悦。说，通“悦” 通“汝”，你 译文：娴静的姑娘容颜好，送我一枝红彤管。鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 通“馈”，赠送 初生的茂草 副词，的确、确实 通“非”，表示否定判断 译文： 郊野采荑赠送给我，荑草确实美好 ... ...
