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课件网) ———《立在地球边上放号》《红烛》比较阅读 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 红烛啊！“莫问收获，但问耕耘。” 教学目标 1.理解诗意，理清诗歌脉络，初步把握诗歌情感。 2.把握意象内涵，感悟诗人抒发的情思，体会象征手法的运用。 3.理解作者的青春理想，并结合时代背景升华自己的人生感悟。 珍惜人生只有一次的青春， 让青春更有价值。 我校将举办以“青春之歌” 为主题的诗歌朗诵会。 本次“青春之歌”朗诵会 班级选择诵读的诗歌是 《立在地球边上放号》 《红烛》 郭沫若 原名郭开贞，我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。生于四川乐山沙湾。1914年春，赴日本留学，先学医，后从文。这个时期，他接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚等外国作家的作品。 郭沫若是一位开风气之先的诗人，他的诗集《女神》应和着“五四”时期的狂飙突进精神，以饱满的激情书写了时代的青春和民族的新生。在诗歌观念上，他主张诗是诗人的自我表现，认为“诗的本职专在抒情”；他相信诗的灵感和直觉，提出“诗不是‘做’出来的，只是‘写’出来的”；他还强调诗的非功利性，但承认诗所产生的客观社会效应。 闻一多 原名闻家骅，湖北浠水人。中国现代著名诗人、学者和民主战士。1946年7月15日被国民党特务杀害，用自己的鲜血谱写了爱国主义的不朽诗篇。代表作品：诗集《红烛》《死水》。 他的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。在艺术上，他要求新诗具有「音乐的美（音节），绘画的美（辞藻），并且还有建筑的美（节的匀称和句的均齐）」。他的诗歌想象奇特，结构整饬，形式整齐，音节和谐，具有较高的艺术成就。 现代诗 现代诗也叫“白话诗”，最早可追溯到清末，是诗歌的一种，与古诗相比，虽都是有感于物而作，但一般不拘格式和韵律。 学 壹 习 任 务 理解诗意 请同学们自读诗歌，理解诗意， 进而描述诗歌所塑造的形象。 《立在地球边上放号》：一个巨人，他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声欢呼在怒涌的白云、壮丽的北冰洋，也欢呼在要把地球推倒的太平洋———欢呼来自空间各个方向。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，巨人就是要掌握它、驾驭它,用他那火热赤诚的心,澎湃激扬的热情,彻底推翻旧世界,创造一个新世界。 任务一 任务一 《红烛》：红烛烧蜡成灰，为创造光明而牺牲自我，但又会因“残风”而烧的不稳着急流泪，但是即便如此仍旧勇于面对现实，坚定而执着的燃烧奉献自己。 学 贰 习 任 务 理清诗脉 朗诵是情感的共鸣之旅，不仅要理解文字的情感，还要将自己的情感融入其中。请同学们结合课前准备资料，理清诗歌脉络，把握诗歌情感，把下面的图表填写完整。 任务二 《立在地球边上放号》 景 怒涌的白云、滚滚洪涛 主人公形象 情 毁坏、创造、努力、力的赞美 破旧立新、积极进取、勇于创造改造世界的先锋 任务二 《红烛》 主体意象 红烛 意象品质 意象特点 赤红、燃烧、流泪 牺牲自己，奉献自己，为他人、世界“创造光明 作者情感 赞美、歌颂、追求红烛精神 学 叁 习 任 务 赏析手法 朗诵中，语调音高音强需要根据诗歌的情感表达的技巧而有所不同。请同学们探究两位诗人如何表达情感？选择一种手法做简要赏析。 任务三 《立在地球边上放号》 ①运用拟人手法，借助极目远望的开阔眼界，通过“怒”“推倒”等词语，描绘出一幅海涛汹涌、海天之上白云怒涌的宏伟而壮丽的图画。 ②运用排比手法为“毁坏”呐喊，为“创造”呼号，为“努力”着的不可抗拒的力量引吭高歌! ③ ... ...
