北师大版（2024）小学数学一年级上册《文具》教学设计及反思 一、教材分析 （一）教材地位 《文具》是北师大版小学数学一年级上册第一单元《生活中的数》中的一篇课文。本单元作为小学数学的起始单元，旨在引导学生初步认识数，感受数与生活的紧密联系。而《文具》这一内容以学生熟悉的文具为载体，通过数数文具的数量，认识数字 6 到 10，为后续的数学学习奠定基础。 （二）教材内容 课文呈现了一幅文具店的画面，画面中有各种文具，如铅笔、橡皮、尺子等。教材通过引导学生观察这些文具，数出它们的数量，从而认识数字 6 到 10。同时，教材还设置了一些问题和活动，如 “你还能数出哪些文具的数量？”“说一说，你是怎么数的？” 等，以巩固学生对数字的认识和数数的能力。 （三）教材特点 （1）贴近生活：以文具为主题，贴近学生的生活实际，容易激发学生的学习兴趣。 （2）直观形象：通过生动的画面展示文具，便于学生直观地认识数和理解数的意义。 （3）注重实践：设计了多种活动，让学生在实践中学习数学，培养动手能力和思维能力。 （4）循序渐进：从认识数字 6 开始，逐步引导学生认识更多的数字，符合一年级学生的认知特点。 二、核心素养目标 1、数感：通过观察文具的数量，感受数的大小，培养学生对数字的直观感受和理解。 2、符号意识：认识数字符号 6 到 10，理解数字所代表的具体数量意义，能用数字符号表示文具的数量。 3、空间观念：在观察文具的过程中，初步形成对物体位置和空间关系的认识。 4、几何直观：借助文具的实物图片，帮助学生直观地理解数的概念。 5、数据分析观念：引导学生对不同文具的数量进行分类计数，培养数据分析的初步意识。 6、运算能力：在数数的过程中，为后续的运算能力培养奠定基础。 7、推理能力：通过观察文具的数量，进行简单的推理，如根据某种文具的数量推测其他文具的数量。 8、模型思想：初步建立用数字表示文具数量的模型思想。 9、应用意识：让学生体会数学在描述文具数量中的应用。 10、创新意识：鼓励学生用不同的方法数数和表示数量，培养创新思维。 三、教学重难点 教学重点： （1）认识数字 6 到 10，理解数字的意义。 （2）学会数数的方法，能正确数出文具画面中各种文具的数量。 教学难点： （1）数的抽象概念的建立，理解数字与具体文具数量的对应关系。 （2）培养学生的观察能力和有序数数的习惯。 四、学情分析 （一）学生年龄特点 一年级学生刚进入小学，对学习充满好奇和热情，但注意力集中时间较短，好动、好玩。他们以形象思维为主，对直观、生动的事物更容易接受和理解。 （二）知识基础 在学习《文具》之前，学生已经认识了数字 1 到 5，对数量有了一定的认识。但对于数字 6 到 10，他们还比较陌生，需要通过具体的情境来认识和理解。 （三）学习能力 学生初步具备一定的观察能力和模仿能力，但自主学习和思考的能力较弱，需要教师的引导和启发。 五、教学建议 1、创设情境 通过展示文具店的图片或实物，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。 2、直观教学 充分利用教材中的图画、实物教具等，进行直观教学，帮助学生理解数的概念。 3、活动教学 设计多种有趣的活动，如数数比赛、文具分类等，让学生在活动中学习数学，提高学习的积极性。 4、个别辅导 关注学生的个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握基本的数学知识和技能。 5、评价激励 及时对学生的学习表现进行评价，采用鼓励性的语言和奖励机制，激发学生的学习动力。 六、教学准备 教师准备 （1）多媒体课件，包括文具店的图片、动画、音乐等。 （2）数字卡片、实物教具（如文具模型、计数器等）。 （3）奖品（如小红花、小贴纸等）。 学生准备 （1）数学课本、练习本。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
