四年级信息技术跨学科项目化学习教学设计体感游戏

中小学教育资源及组卷应用平台 四年级信息技术跨学科项目化学习教学设计体感游戏 一、项目理念： 本课通过引入体感技术，与体育、心理学科相结合，深入探索AR积木，直观感受技术在生活中的实际应用，同时，注重提高学生的学习参与度，培养学生的计算思维，提升数字素养。 二、学科核心素养： 1.信息意识：具有自主动手解决问题、掌握核心技术的意识。 2.计算思维：计算思维包括找出问题，并以计算机或人类，以及两者都能理解的方式找到解决方案。它强调在问题解决中的逻辑思维、创新思维和系统化思维，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。 3.数字化学习与创新：在日常学习和生活中，能积极主动运用信息科技高效地解决问题，并进行创新活动。认识到信息科技为学习、生活提供了新工具、新方法，创生出了新模式。 4.信息社会责任：能理解信息科技给人们学习、生活和工作带来的各种影响。 三、课标要求： 1.在简单问题的解决过程中，有意识地把问题划分为多个可解决的小问题，通过解决各个小问题，实现整体问题解决。 2.能用自然语言、流程图等方式描述算法。 四、项目内容： 本课为本校《人工智能》校本课程的内容，通过提出情境，引导学生梳理解决思路，分析可行性，并进行编程实践、迁移应用，同时，引入体感技术，让学生掌握AR相关积木的用法。本项目分为两课时： 第1课时：体感技术我知道； 第2课时：体感游戏我设计。 本课主要展示第2课时。 五、项目目标： 1.了解体感技术及其类型、应用领域。（信息意识、信息社会责任） 2.掌握AR相关编程知识和技巧，初步体验用科技手段进行创意设计的过程。（信息意识、数字化学习与创新） 3.能够运用“明确目标→分析项目→编程实践→拓展创新”的系统思维解决编程问题。（数字化学习与创新、计算思维） 六、学情分析： 四年级学生是数字时代的原住民，对于现代科技和新鲜事物有着强烈的好奇心，本校学生已有一定的编程基础，且乐于尝试，愿意通过编程来创造有趣、有意义的作品，但缺乏利用系统思维进行编程实践的过程及分解问题的能力。 通过第1课时的学习，学生已经明确了任务目标，了解了体感技术就是人们可以直接用肢体动作，与机器中的角色进行互动。 七、课时目标： 1.掌握AR相关编程知识和技巧，初步体验用科技手段进行创意设计的过程。（信息意识、数字化学习与创新） 2.能够运用“明确目标→分析项目→编程实践→拓展创新”的系统思维解决编程问题。（数字化学习与创新、计算思维） 八、教学重难点： 重点：运用系统思维解决编程问题。 难点：AR相关编程知识和技巧。 九、教法、学法： 教法：支架式教学法、启发式教学法 学法：自主探究法、小组协作法 十、教学过程： 1.明确目标： （1）视频展示情境，回顾任务。 （2）回顾上一课时已完成内容。 （3）试玩“切切乐”，明确目标。 【设计意图】通过试玩做好的“切切乐”游戏，明确本课的编程目标，即制作成“体感切切乐”，发展计算思维。 2.分析项目，梳理思路。 （1）分析流程图： ①引导学生说一说“切切乐”是如何实现人机交互的，并分析其流程图。 ②引导学生思考“体感切切乐”如何实现人机交互，并完善流程图。 （2）分析核心代码： ①提供“源码图鉴”，以组为单位进行学习，并说一说自己学到了什么？ ②将流程图与对应的代码块进行连线。 （3）分析角色：引导学生逐一分析代码应该给哪个角色编写。 【设计意图】通过“切切乐”与“体感切切乐”的对比，让学生能够绘制出本课的流程图。通过搭建脚手架，即“源码图鉴”，让学生明确每一部分的核心代码。通过连线及分析角色，帮助学生梳理编程思路，发展计算思维。 3.编程实践。 引导学生按照分析好的思路进行编程。 【设计意图】通过编程实践，完成“体感 ... ...