第4课时 图形的认识 教学内容 教科书P105有关图形的认识内容及P108“应用提升”第4题，完成教科书P108～109“练一练”第3、9题。 教学目标 1.通过复习，巩固认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，能正确辨认生活中这4种形状的物体，会数较复杂图形中包含小正方体的个数。 2.培养学生搭建图形和拼摆图形的动手操作能力，在活动中培养学生的观察力和想象力。 3.在复习认识图形过程中，培养学生初步的空间观念。 教学重点 复习长方体、正方体、圆柱和球的特征。 教学难点 掌握较复杂的图形拼摆的方法。 教学准备 课件，长方体、正方体、圆柱、球等教具，小正方体学具。 一、复习立体图形的特征 师：同学们，本学期我们认识了哪些立体图形？今天我们一起复习和整理“图形的认识”相关知识。 根据学生回答，课件呈现出长方体、正方体、圆柱、球的图形。 师：这些图形有什么特征？请同学们分别说说自己的发现。 【学情预设】预设1：长方体和正方体的每个面都是平平的，它们放在哪里都很稳定，不会滚动。 预设2：圆柱有两个面是平平的圆面，竖着放着也很稳定，但是把它横着放，一推就会滚动。 预设3：球是圆圆的，很容易滚动。 师：同学们的发现都很棒，看来对我们认识的4种立体图形掌握得很好。现在老师想与你们玩游戏，检验同学们对立体图形的特征是否准确掌握。 教师将长方体、正方体、圆柱体、球摆放在讲桌上。 师：请同学们听好游戏要求，根据老师的描述选择符合条件的立体图形，同学们做好准备，认真听，仔细想，慎重选。 师：①上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。（学生选出圆柱） ②长长方方六张脸，站在那里稳如山。（学生选出长方体） ③圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。（学生选出球） 师：同学们选得很准！看来对我们学过的立体图形的特征掌握得很好。 【设计意图】进一步巩固认识立体图形的特征，培养学生良好的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 师：我们除了在课堂上看到这些立体图形外，在我们的生活中还看到过哪些物体的形状是我们认识的这4种图形呢？ 【学情预设】预设1：老师喝水的杯子的形状是圆柱。 预设2：我们玩的皮球、乒乓球都是球。 预设3：冰箱是长方体，魔方是正方体。 …… 师：同学们都是生活的小主人了，对身边事物观察得很仔细。 【设计意图】让学生感受到生活中处处有数学知识，渗透学以致用的意识。 二、拼一拼，搭一搭 1. 自由拼搭立体图形。 师：同学们，我们也可以把已认识的立体图形拼搭成不同形状，你们想试试吗？请同学们拿出自己的学具，搭一搭，看分别能搭出什么图形。 学生动手拼搭，教师指名学生说说自己拼搭成了什么图形，并说说是怎么搭的。 【设计意图】培养学生的动手操作能力，在操作过程中体会4种立体图形各自的特征。 师：老师也拼搭出了一个图形，你们知道老师是怎么搭的吗？ 课件出示教科书P105拼搭图。 师：老师搭的这张“桌子”，桌子的脚能换成4个球吗？为什么？ 【学情预设】桌子的脚不能换成球，因为球容易滚动，不稳定。 教师予以肯定和表扬。 师：现在我们用2个小正方体搭一搭，能搭成什么形状？怎样搭？ 【学情预设】可以摆成一个长方体。两个小正方体上下摆成一个长方体，也可以放一排横着摆成一个长方体。 学生动手尝试。 2.尝试用多个小正方体拼图。 完成教科书P108“应用提升”第4题。 活动1：老师组织学生拿出4个，自由拼一拼，将学生拼的不同图形集体交流，说说自己是怎样拼的。 活动2：教师组织学生用拼出一个大正方体，并指名学生说说自己用了几个。 【学情预设】可能有的学生会说4个，也有说8个的，还有说9个的。 师：老师用了4个拼成的这个图形，同学们观察一下，它是正方体吗？4个能拼出一个大正方体吗？ 【学情预设】4个不能拼成一个大正方体。 师：如果要拼 ... ...
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