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课件网) 第三单元 人民当家作主 第五课 基本经济制度 学科：初中道德与法治 年级：八年级 说课流程 学习目标 重点难点 教学方法 作业设计 06 07 09 教学过程 08 教学理念 课标要求 教材分析 学情分析 01 02 03 04 05 反思总结 10 教学理念 01 议题式学习 “一议三线架构”的议题式教学 了解我国的基本经济制度是坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展，努力把财富蛋糕做大；坚持按劳分配为主体，多种所有制经济共同发展，努力分好财富蛋糕；坚持社会主义市场经济体制，发挥市场的决定性作用，政府的宏观调控作用，努力为中国经济的稳健前行提供体制保障。 课标要求 02 教材分析 03 我国政治和经济制度 根本政治制度 基本政治制度 基本经济制度 我国国家机构 人民当家作主 公有制为主体，多种所有制经济共同发展 按劳分配为主体，多种分配方式并存 社会主义市场经济体制 学情分析 04 对基本经济制度了解较少 K:你想知道 W:你不知道 L：你已知道 基本经济制度的内容、优越性、作用 基本经济制度 娃哈哈 KWL表格 学生对基本经济制度相关内容了解程度 政治认同 通过自学释疑辨别“娃哈哈品牌企业”经济成分，结合数据和案例解读，引导学生明白公有制经济和非公有制经济的地位、作用和国家态度。 法治观念 通过了解“娃哈哈的发展”，能够把学到的基本经济制度知识运用到日常生活中，解决相关经济问题。 责任意识 通过“未来我的职业选择”活动，帮助学生增强制度自信，增强对国家经济发展的认同感、使命感。 学习目标 05 突破：创设情境，通过设置议题、组织讨论、开展课堂活动等方式掌握重点知识。 了解我国的基本经济制度。 突破：组织学生开展议题式学习，通过联系阅读、主动问答、自主讨论、自评互判等方式突破难点。 社会主义市场经济体制。 教学重点 教学难点 重点难点 06 学法教法 07 议题 情境1 情境2 任务1 任务2 任务3 活动1 活动2 活动3 情境3 素养提升 思 辨 行 议题 情境 活动 评价 多种经济如何共同发展？ 如何更好惠及大家？ 市场之变制度如何保障？ 娃哈哈30年的产业振兴之路 娃哈哈的企业招聘 娃哈哈酒店不同时段的价格差 收集展示 连连看 分组讨论 过程性评价与终结性评价相结合 未来我的职业如何选择？ 我和2035有个约 观娃娃哈风云变化30年，感悟基本经济制度 制作展示 教学过程 08 教学过程 08 环节设计 设计意图 导入环节 借助热点从身边的社会现象入手，引起学生注意，进入课堂。 教学过程 08 环节设计 设计意图 子议题一 通过收集展示，引导学生知道公有制为主体，多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度，归纳出多种经济如何共同发展。 教学过程 08 环节设计 设计意图 子议题二 从娃哈哈企业招聘开始谈起，岗位工资逐步分析，帮助学生逐渐理清分配制度。 教学过程 08 环节设计 设计意图 子议题三 从熟悉的娃哈哈开始说起，分析它的崛起之路，小组合作中锻炼学生的分析能力和表达能力，把抽象的经济知识化为现实情境来分析。 教学过程 08 环节设计 设计意图 子议题四 通过学生的制作展示，发挥学生创意，变被动为主动学习，考查学生整合知识、理论联系实际、分析和解决问题的能力，增强自豪感和认同感。 教学评价 08 议学活动评价标准 等级 紧扣主题、立场坚定 表达清晰、感染力强 基本围绕主题，立场比较明确 表达大方自然，有一定感染力 无明确主题，立场不明确 表达无条理，缺乏感染力 板书设计 08 职业生涯规划书 设计大赛 作业设计 09 赢在起跑线 【设计意图】提高学生思维清晰度、思考能力，激发创造力和想象力，表现力。 反思总结 10 亮点 教师如何树立学科融合的理念，并加强与不同学科教师的合作，形成多学科育人的合力加强 ... ...
