角与直角 【教学内容】小学二年级第一学期 课本P65-66 【教学目标】 从生活中的角出发，通过观察、比较，抽象出“角有一个顶点，两条直边”，初步认识角和直角，知道角的各部分名称。 能动手折出直角，并在量一量的过程中体验判断直角的方法，培养学生动手操作、观察、比较等能力。 （3）通过在周围环境中寻找角和直角的活动，体会数学与实际生活的联系。 【教学重点】 初步认识角和直角，知道角的特征，会判断角。 【教学难点】 能用身边的直角来判断不同位置的角是否是直角。 【教学用具】 多媒体、学习单、三角尺、不规则纸张 【教学过程】 谈话引入,引出课题 问：今天我们来学习角（板书：角），对角你有什么认识？ 问：生活中也有很多角，这些图中藏了很多角，能找到吗？ 师：这样的图形，就是我们今天要学习的 “角”。 二、探究新知 (一)认识角 1、观察角的组成 问:这些角有什么相同的地方 （小组讨论） 师: 这个尖尖的部分就叫做角的顶点，从顶点出发这两条直直的线就叫做角的边，两条直边所夹的部分就是角,我们用弧线来表示。 师：谁来说说它的各部分名称。(2位学生上台指一指) 小结:大家会用正确的手势指一指顶点、边、角的位置。角由什么组成呢？（小组讨论，请几位学生汇报）（角有__个顶点，__条__边。） 2、画角 （黑板上画角）师：看来大家都学会了，老师来画一个角。先画角的（顶点），再从顶点出发，画角的（边），最后记得画上角的符号。 3、 判断是否是角 师：通过刚才的学习，大家对角有了认识，下面请大家判断这些是否是角。 师：我们的数学小伙伴———小胖也想参与游戏，他找来了（出示银行卡、刀），小胖说：我觉得这些都是角。 你们同意吗？ 小结:所以要判断一个图形是不是角，要满足角的什么条件？ (二)认识直角 1、认识直角 师：我们已经充分地认识了角，现在提高难度：拿出你们的三角尺，快速找找上面的角，说给同桌听。 师：谁来指一指老师手里的三角尺的角。 师：看来大家都找到上面的角了，这两把三角尺上有个特殊的角，他们是一样大的，和同桌找一找。 师：（请一位学生上来找相同大小的角），请看（屏幕）。我们发现两个角的顶点和两条边都重合了。我们把这个特殊的角叫做直角。直角有特殊的符号:直角符号。画完之后方方正正的。 师：老师来画一个直角，仔细看。 师：老师现在和大家玩个小游戏，我来转动三角尺，你来指直角在哪。 2、判断直角的方法 师：大家真棒，能找到三角尺上的直角，这里哪些是直角？ 小结：先找到三角尺上的直角，让顶点和一条边先重合，再看另一条边，如果也重合就是直角，如果不重合就不是直角。 3、任务一：用三角尺判断这些角是不是直角？如果是画“√”，不是的画“×” （ ） （ ） 巩固练习 1、任务二：数一数下面图形中有几个角？几个直角？并标上角的符号或直角符号。 有（ ）个角 有（ ）个角 其中有（ ）个直角 其中有（ ）个直角 折一折 师：刚刚我们都是用三角尺上的直角判断，可是我们小朋友有时会忘记带三角尺，这时怎么办？（用刚刚学的方法检验一下） 问：如果只有一张不规则的纸，你能折出一个直角吗？ （观看视频后再尝试。） 3、找教室中的直角 师：教室里有很多直角，拿上你们折好的直角检验一下。 四、总结 小结：①角有一个顶点，两条直边。 ②有一种特殊的角叫做：直角。 ③还学会了用已有的直角判断一个角是否是直角 拓展题： 一个长方形的纸沿着直线剪一次，变成什么图形？有几个角？有几个直角？ 师: 老师这里提供一种剪的方法，想一想还有什么剪的方法呢？ ... ...
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