【核心素养目标】Unit 1 Section B 2a～2e 教学设计【人教（2024秋）九全英语Unit 1 How can we become good learners?】

中小学教育资源及组卷应用平台 2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语九年级全册 Unit 1 How can we become good learners Period V　Section B(2a～2e) 单元话题 Learning how to earn 主题范畴 人与自我 主题群 生活与学习 子主题内容 积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善思 主题意义 探寻英语学习方法，让学生通过谈论学习方法，反思梳理自己的英语学习方法，最终成为积极主动的学习者。 语篇分析 what 本课时为本单元第五课时，是一节阅读课。本文为阅读文本How Can You Become a Successful Learner 描述了一个成功学习者应该具备的四种学习品质：建立对学习的兴趣、勤于练习并从错误中总结经验、发展学习技能、善于提问。2a为读前活动，要求学生列出自己所知的好的学习方法并与同伴讨论，旨在导入话题，为阅读作好准备。2b侧重训练阅读的寻读策略，2c提出了关于文章各个细节的问题，需要学生细读文章找到答案。2d-2e为读后活动，2d结合本单元提出的使用词典的学习策略。2e是阅读后延伸性口语交流活动，旨在训练学生口头表达能力的同时，引导学生养成积极的学习态度。 why 通过了解一个成功学习者所具备的品质，学生能够找到适合自己的学习方法，不断进行自我提升，向一个成功的学习者靠拢。 how 文体：配图说明文。结构：采用了“总—分—总”的结构去陈述观点。语言：第1段是全文的主题段，引出了”successful learners have some good habits in common”这个观点。第2-5段分别阐述了成功学习者都具备哪些品质，且每一段都采用了小标题+中心句+细节的结构:..... if you are interested in something, your brain is more active ... ;Good learners think about what they are good at and what they need to practice more;Good learners know the best way they can study;Good learners often ask questions during or after class.第6段为总结段，说明学习是一个长期的过程，鼓励学生有策略的学习。从论证方式上看，文章采用了：1. 引用研究结果: Research shows ...; Studies show ...，使观点可信度更高。2. 举例：For examples, if they need to ...; Alexander Graham Bell did not invent ...; For example, they may take notes ... 为说理提供细节支撑。3. 引用俗语：Use it or lose it; Practice makes perfect让语言更精炼、生动。本文的配图为课堂上同学举手回答问题的图片。这一配图既与成功学习者的第四条品质相匹配，又塑造了课堂上学生积极踊跃的形象，给学生营造了正向的心理暗示。 学情分析 已有基础 经过本单元前面内容的学习后，学生就如何学习英语这一话题已经有一定的知识储备。对学习英语遇到的困难和解决办法有一定的了解，对用英语表达学习困难及解决方案等有了一定的基础，同时也保持着较高的兴趣，学习内容“如何成为成功学习者”贴近学习生活，难度不大，学生会有表达的欲望，有一定的积极性。 存在问题 本单元话题比较贴近学生生活，但要表达学习上遇到的困难和对应解决办法还是有难度，尤其把核心语言结构“by+动词-ing形式运用于现实生活中比较困难。还有一部分学生英语学习基础薄弱，在英语学习中出现这样或那样的困难，对英语学习失去信心和兴趣。要表达有效成功的学习方法还是有难度，需要学生结合自身学习情况，反思自己是否具备优秀学习者应具备的学习习惯和方法。有意识地结合自身实际选择有效学习方式来去的学习上的成功。 发展需求 1.能学会重点词汇以及目标语言的表达方式。2.能够通过阅读提取所需要的必要信息。3.训练阅读的寻读策略、如何使用词典的学习策略。4.通过与成功学习者进行比较，学会取人之长，反思自己的学习习惯，找到适合自己的最好的学习方 ... ...