第11课《水结冰了》（教学设计）（表格式）-2024-2025学年人教版小学《科学》四年级上册

第11课《水结冰了》（教学设计） 教学分析 (分析本课涉及的科学概念和教材涉及的科学思维) 《水结冰了》一课，课标中涉及的科学概念，主要概念是：2.水是一种常见而重要的单一物质。 学习内容为：2.1水在自然界状态下有三种存在状态。3-4年级的学习目标为：知道冰、水、水蒸气 在形状和体积等方面的区别。观察并描述一般情况下，当温度升高到100℃或降低到0℃时，水会沸 腾或结冰。 本课是《了解天气》单元的第二课时。通过前面的学习，学生知道地球上的水分布及特点，通 过实践活动，利用概率统计估算出海陆分布情况。通过本课的学习，学生要知道国际上常用摄氏度 作为温度的标准单位来表示物体的冷热程度并能描述测量水温度的方法。通过实验观察能描述水结 冰过程的变化，并知道当温度降低到0℃时，水会结冰。能说出水的冰点是0℃。通过比较发现水结 冰时体积会膨胀。 学生在探究水结冰时的温度过程中，发展学生分析、比较、推理等思维。 教学目标(内容框架) 科学知识： 1.学生通过实验观察能描述水结冰过程的变化，并知道当温度降低到0℃时，水会结冰；能说出水的冰 点是0℃。 2.学生知道国际上常用摄氏度作为温度的标准单位来表示物体的冷热程度并能描述测量水温度的方 法 ； 3.学生通过实验观察知道水结冰时体积会膨胀； 科学探究：(可以有思维培养的点以及培养的过程) 1.学生通过水结冰的实验观察能描述现象并收集水结冰的证据。 2.学生实验后，在教师引导下，通过折现统计图给水的温度变化数据进行整理和分析。 科学态度： 1.能在好奇心的驱使下，对水的结冰现象产生兴趣。 2.能分工协作，进行多人合作的探究学习。 科学、技术、社会与环境目标： 1.学生在探究水结冰时的温度的活动中，激发学生了解科学知识在日常生活中的应用。 教学重点： (可以有思维培养的点) 学生实验后，在教师引导下，通过折现统计图对水的温度变化数据进行整理和分析，发展比较、分 析、推理等思维。 教学难点： (可以有思维培养的点) 学生实验后，在教师引导下，通过折现统计图对水的温度变化数据进行整理和分析，发展比较、分 析、推理等思维。 教学准备： 分组材料：毛巾、碎冰、盐、烧杯(1000ml)、试管、温度计(-30~100℃)等 课件 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置 意图 创设 情境 聚焦 话题 1.出示壶口瀑布冰挂的图片，提问：学 生知道这是什么吗 追问：你知道冰是由什么变化而成的 吗 2.提问：水在什么情况下能结成冰呢 3.出示课题，谈话：水到底在什么温 度时会结冰呢 今天我们就来研究《水 结冰了》。 教师板书：水结冰了 学生回答，预设：会说 到是冰或者冰挂 学生回答，预设：冰是 由水变成的 学生回答，预设：在冬 天或者在温度低的环 境会结冰；0℃会结冰； 聚焦话题，激 发兴趣，了解 学生已知 科学 实践 (一)实验前准备工作 1.讨论实验方案 谈话：想研究水在什么温度时结冰，我 们该怎么做呢 小组讨论一下 2..认识水温计及使用方法。 A谈话：大家知道温度的单位是什么 吗 教师介绍：国际上常用摄氏度(℃) 作为温度的计量单位，来表示物体的冷 热程度。 B提问：用什么来测量水温呢 测量水的温度用水温计。 教师利用ppt介绍水温计的结构 水温计由玻璃泡、玻璃管和刻度组成。 C学习使用水温计的使用方法 教师演示水温计的使用方法 D谈话：请同学分组尝试测量试管内水 的温度。 提示：测量后用毛巾将水温计擦干。 3.介绍冰和盐可以制成制冷剂 谈话：我们已经知道如何利用水温计来 测量水的温度了，冷的环境放进冰箱里 不容易观察，老师向大家介绍一种方 法，冰和盐混合可以制成制冷剂。请大 家测量一下自己组的盐、冰混合物的温 度。 提示：测量后用毛巾将水温计擦干。 4.明确实验操作、分工及组装装置 A明确实验操作、分工 谈话： ... ...