5.1主要植被与自然环境 （第二课时）教学设计-高一地理湘教版（2019）必修第一册（表格版）

教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 高一 学期 秋季 课题 5.1 主要植被与自然环境（第二课时） 教科书 书 名：普通高中教科书地理必修第一册教材 -出卷网-：湖南教育-出卷网- 教学目标 人地协调观：结合具体案例，掌握植被与环境的关系，保护植被，改善环境。 综合思维：结合图文材料，综合分析植被与环境的关系。 区域认知：结合区域图或植被类型图，了解不同区域的植被类型和特点。 地理实践力：观察校园植被，描述其构成和特征，分析环境对植被的影响。 教学重难点 教学重点： 1. 学习观察、识别主要植被的方法。 2. 探究植被对环境的影响。 教学难点： 1.通过植被的根、叶、干的形态特征分析其生长的自然环境。 2. 探究植被对环境影响的地理过程。 教学过程 一、【温故知新】 通过任务一的驱动，已经了解了植被的基本概念和类型，同时也剖析了自然环境对植被的影响，老师还布置了的课后作业。 校园植被调查报告表考察地点小组成员第_____组植物叶片特征所属植被类型分布地区 小组代表以校园植被调查报告表为依据进行展示汇报，老师给予引导性和鼓励性的补充。 二、【方法总结】 教师引导学生分析总结学习观察、识别主要植被的基本方法： 观察内容地上地表地下植被结构： 使用老师给大家讲解的方法，解答新课导入的疑惑，骆驼刺的根，榕树的根，雨林的板状根，红树林的根的特征体现了其生长环境的主要特点。用教材上的活动题，请同学们认真观察，根据图文信息推测猴面包树分布区的气温和降水特征。（并给出提示：从地上、地表、地下、植被结构几个角度分析。） 三、【实验探究】 观看实验，分别是有植被的地表和没有植被的地表，完成表格。 植被对地理环境的影响 观察内容有植被覆盖无植被覆盖地表径流多少 土壤侵蚀强弱 地貌变化大小 这两个现象证明了植被对环境影响的两个基本功能：涵养水源，保持水土。那么到这里，这个实验肯定是没有探究完整，植被到底是怎么涵养水源的，怎么保持水土的呢，这才是目前高考的方向。进一步探究。 植被不同部位在涵养水源、保持水土中的作用分析 植被结构涵养水源保持水土地 上林冠层 灌草层 地 表枯枝 落叶层 地 下根系 土壤层 教师引导学生探究植被涵养水源和保持水土的地理过程。 四、【学以致用】 【改编2017年 新课标2———环境保护】（10分） 我国南方红壤丘陵地区因受人为干扰，地表植被遭到破坏，土壤侵蚀严重，出现“红色荒漠”（图8）。为治理这一环境问题，20世纪80年代，当地采用人工种植松树和自然恢复等方式造林育林，形成了不同的植被景观。 （1）说出自然恢复的次生林与人工种植松林的区别。（从植被结构、地表植被种类、地下根系发达程度的角度分析） （2）分析自然恢复的次生林比人工松林防水土流失效果更好的原因。 （结合实验探究活动的表格二进行分析） 根据高一学生的基本能力，将问题简化，改编，使用小步调探究的方式，降低难度，引发学生思维方式。学生分组讨论。 教师鼓励学生回答，并给予引导性的补充。最后一起总结植被对环境的影响。理解自然地理环境的整体性。 五、【课后作业】———�小老头树”的启示 对2018年海南卷“小老头树”试题进行改编，使用小步调探究的方式，降低难度，引发学生思维方式。 （1）阅读材料说出图示区域（黄土高原区）面临的生态环境问题，并提出生物治理措施。 （2）分析当地出现“小老头树”的环境条件。 注：分别从气候（降水、蒸发能力、风力大小）、水文（地下水和地表水）、土壤的特点分析 （3）推测植树造林对该地原有植被数量和种类的影响，并分析原因。 （4）分析该地区植树造林对生态环境造成的不良结果。 注：从地形地貌、气候、水文、生物、土壤的角度分析。 （5）说明“小老头树”现象对于生态建设的启示 人类活 ... ...