教学设计 课程基本信息 学科 信息技术 年级 高中一年级 学期 秋季 课题 认识大数据 教科书 书 名：《高中信息技术 必修1数据与计算》 -出卷网-：广东教育-出卷网- 其他 参考书 1.书 名：《高中信息技术 必修1数据与计算》 -出卷网-：浙江教育-出卷网- 出版日期：2019年8月 2.书 名：《信息技术基础》 编著者：徐福荫、李广郁 -出卷网-：广东教育-出卷网- 出版日期：2004年7月 教学目标 1.认识大数据的概念；领会大数据的特征；了解大数据带来的利弊；提高信息意识，能够敏锐感觉到数据可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考；（信息意识） 2.通过举例分析，初步建立大数据思维（计算思维） 3.通过代入情境模拟交流，体会大数据的应用及对影响（数字化学习与创新） 4.提高信息安全防护意识和能力，遵守信息社会法律法规，不滥用大数据（信息社会责任） 教学对象特征分析 1.教学对象：高中一年级学生（15-16岁）。 2.知识基础：本课的学习对象是高一年级的学生，在本课学习之前，已经讲述过“数据”的概念等，大部分的学生对“数据”已经有了一定的了解；大部分学生对生活中的实例有能力接受和思考，可以理解一些特性。 3.认知能力：学生更喜欢比较新颖的教学方式和与生活相关的教学重难点，贴近生活的教学能让他们多多参与课程。对于既有耳闻，又感到神秘的知识，学生积极性很高，能够认真思考老师所讲授的内容。 4.学习动机及风格分析：对新鲜事物有强烈的好奇心，并愿意学习和思考。 5.学习风格分析：高中一年级的学生在学习风格上更倾向于分散类型，在信息技术课程中，往往更加注重对课程知识的灵活运用，举一反三地进行知识的拓展。因此在举例和提问上注重培养学生的想象力。 教学重难点 教学重点： 大数据的特征。 教学难点： 1.大数据的特征。 2.互联网思维下的大数据 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 激发兴趣 导入新课 【学习任务一】 通过生活中的案例———同一时刻、不同用户打开同一网购平台，平台首页推荐给用户的商品是不同的。请学生思考造成这一现象的原因，由此引出“认识大数据”的课题； 【学习任务一】 观看课件 思考问题通过问题导入，把学生带入到本课的知识情境中，从网购平台的首页推荐差异，到其运行机制，这是一个引导学生从“无意中的发现”到“有意识的思考”的过程，从生活中的事例体会大数据的应用，从而引入本节课题。 梳理脉络 讲授新课 “大数据的概念”通过对比学术上关于大数据的定义及两个版本教材的异同之处来介绍大数据的概念，再将其与传统数据对比不同之处，包括体量、来源等单独作出说明； 观看课件 对照学习任务单记录知识 通过对大数据概念的介绍及其与传统数据的对比，让学生在复习“数据”基础知识点的同时对“大数据”有初步认识。 任务驱动 自主探究 【学习任务二】 归纳梳理 “大数据的特征” 通过布置任务，让学生阅读材料，尝试从材料中归纳出“大数据的特征”； 教师在学生完成任务后对本节课重点内容“大数据的特征”进行归纳总结。 【学习任务二】 尝试通过对材料的阅读，以自主探究和教师讲解相结合的方式对“大数据的特征”有一定了解。通过设置任务提高学生积极性，学生在阅读学习任务单中的材料时自主探究和提炼“大数据的特征”，让学生通过感悟、归纳大数据特征，为理解重点知识打基础。 随后的教师归纳梳理进一步巩固学生所得知识，加深理解，突破重难点。 难点突破 思维养成通过具体事例说明大数据思维要求的是分析全体数据而不是抽样数据；对于数据不再追求精确性，接受数据的混杂性；不一定强调对事物因果关系的探求，而是更加注重它们的相关性。 观看课件 梳理思维 引导学生形成以大数据思维思考问题的行为观念。感受和关注大数据发展中 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
