教学设计 课程基本信息 学科 信息技术 年级 高一 学期 春季 课题 信息社会的特征 教科书 书 名：普通高中信息技术 必修2 信息系统与社会 -出卷网-：广东教育-出卷网- 教学目标 1. 能从几个不同维度细化信息社会的概念，并描述信息社会的特征。（培养学生的信息意识） 2. 利用思维导图工具，制定项目学习方案，开展自主、协作、探究学习，调查信息社会的数字生活、信息经济、网络社会、在线政府的基本特征，并学会撰写调查报告。（计算思维） 3. 探讨信息技术对社会发展、科技进步以及人们生活、工作与学习的影响，描述信息社会的特征，了解信息技术的发展趋势，能积极利用各种信息系统促进学习与发展。（数字化学习与创新） 4.正确认识现实社会身份和虚拟社会身份之间的关系，合理使用虚拟社会身份开展信息活动，注意网络安全，要有防范意识，既要保护自己，同时也不能伤害他人。（信息社会责任） 教学重难点 主要内容是：探讨信息技术对社会发展、科技进步以及人们生活、工作与学习的影响，描述信息社会的特征，了解信息技术的发展趋势， 教学重点： 1. 准确把握人与信息社会的关系，描述信息社会的特征。 2. 运用数字化工具开展调查，如何获取权威、真实有效的数据。 教学难点： 1. 通过调查研究理解信息社会的特征。 2.运用数字化工具开展调查，如何获取权威、真实有效的数据。 教学过程 导入：利用课本P2项目范例情景图片，数博会视频进行导入，激发学生的学习兴趣，贴合学生好奇、善于探究的特点，让学生思考本节课的内容，该如何进行项目学习探究（“是什么？做什么？怎么做？”） 引入新课：通过图片、视频，提问复习信息社会的概念，引入新课“信息社会的特征”。 信息社会的特征：根据《中国信息社会发展报告》归纳出信息社会四个方面的主要特征： A、数字生活、B、信息经济、C、网络生活、D、在线政府，如下图： A、数字生活 在信息社会中，信息技术在改变人们生活、工作与学习的同时，也塑造出一种全新的生存与发展方式。工具数字化、方式数字化、内容数字化，数字化成为信息社会的显著特征。数字化的结果使得人们生活的现实空间之外 ，又产生了一个数字化的虚拟空间。现实空间和虚拟空间交织、并存，如图1-7。 同时，虚拟空间到现实空间的转换，又成为人们认识和改造现实世界的工具，这是一个逆变换的过程。在此过程中，人们所依赖的主要是信息服务产业。信息服务产业通过各种形式向用户提供需要的信息、内容、知识，使其为现实空间的人们服务。 几乎所有的社会活动，包括政治、军事、经济、社会和文化活动等，都有信息相伴随。因此，人们在虚拟空间中的所有活动都会在现实空间有所反映，现实空间的真善美和假恶丑也都会在虚拟空间中有所映射、有所表现。 交流： 现代信息技术所产生的经济影响十分深远，它已成为引领社会经济增长的新引擎，这些影响几乎都可以从我们的日常工作、学习和生活中有所体现，如大数据、云计算、人工智能、电子商务等新技术和新商业模式，深入地改变着人们的生活和消费方式，深刻地改变着生产的组织结构。 （1）查阅资料，或向老师、家长请教，了解信息经济有哪些主要特征。 （信息空间的支撑性，运行的直接化、活动的全球化、发展的高效性、发展机制的双重性） （2）小组内展开交流，列举信息经济在日常工作、学习和生活中的具体表现形式。 信息经济 在信息社会中，以知识为基础的信息经济是最基本的经济形态。信息经济与信息技术的应用和普及存在着密切关联，决定着信息社会发展水平的高低。正是信息技术的应用，极大地提高了信息与知识的生产和创造能力，降低了获取信息与知识的成本，加快了信息与知识的传播和扩散，提升了人们利用信息与知识的能力。 信息经济以知识和人才为基础， ... ...
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