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课件网) 人教版数学三年级上册第八单元 《分数的简单计算》 说课 整体概括 教材结构 本课时是小学数学三年级上册第八单元分数的初步认识中的第五课时，主要内容是分数的简单计算。在之前的学习中，学生已经初步了解了分数的概念，知道了分数表示的是整体的一部分，并且能够读写简单的分数。 本课时主要教学分数的简单计算，包括同分母分数的加减法和1减几分之几。教材通过直观形象的图形，引导学生理解分数加减法的含义，掌握计算方法。同时，教材还注重培养学生的分数思维，通过实际问题引出分数计算，让学生感受到分数在生活中的应用。 学生在之前的学习中已经初步了解了分数的概念，能够读写简单的分数，但是对于分数的计算可能还存在一定的困难。 因此，在教学过程中，需要注重学生的动手操作和实践探究，通过直观形象的图形和实际问题，帮助学生理解分数加减法的含义和计算方法。同时，还需要关注学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和自信心。 学请分析 1 2 理解同分母分数加减法的意义，理解并掌握同分母分数加减法的算理和计算方法。 解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养动手操作和解决问题的能力；渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。 教学重难点 教学重点 掌握简单的同分母分数加减的计算方法，会进行分数间简单的计算。 教学难点 理解同分母分数加减法的算理。 教学方式方法 1 4 2 3 情景教学法 自主学习法 对比教学法 经验交流法 教学流程 创设情景引入新课 自主探究 巩固练习 课堂小结 归纳小结 有两兄弟非常懂事，他们经常做家务。妈妈为了奖励他们，决定切西瓜给他们吃。妈妈把西瓜平均分成了8块，每块是它的几分之几呢？ 新课导入 [教材P96 例1] 一个西瓜，哥哥吃了 ，弟弟吃了 。兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几？ 2 8 1 8 应用以前学过的知识，分析数量关系，并列出算式。 1 8 2 8 + 探究新知 1 8 2 8 + 这两个加数有什么相同的地方？可以怎样计算？ 2 1 3 3 8 = 探究新知 想2个 加1个 就是3个 ，就是 。 1 8 1 8 1 8 3 8 1 8 2 8 + 3 8 = 3 16 × 的结果为什么不是 ？ 西瓜分的总份数没有变，只是所占的份数增多，所以分母不变，分子相加。 探究新知 一个西瓜，哥哥吃了 ，弟弟吃了 。弟弟比哥哥少吃了这个西瓜的几分之几？ 2 8 1 8 1 8 2 8 = 探究新知 探究新知 1 8 2 8 = （ ）个 减掉（ ）个 ，还剩（ ）个 。 1 8 1 8 1 8 2 1 1 1 8 [教材P96 例2] 2 6 5 6 － = （ ）个 5 2 （ ）个 3 探究新知 易错点：同分母分数的加减法只是分子相加减，分母不变。 想5个 减去2个 ，剩下3个 ，就是 。 1 6 1 6 1 6 3 6 3 6 1 4 1 － = [教材P97 例3] 1 4 4 4 个 1 4 3 个 1 4 3 4 探究新知 易错点：将1转化成分子、分母相同的分数时，要跟算式中另一个分数的分母相同。 1 4 同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 小 结 计算1减几分之几时，先将1转化成与减数分母相同的分数，再根据同分母分数的减法法则计算。 1.看图计算。 [教材P97 做一做 第1题] （ ）+（ ）= （ ）－（ ）= 1 4 3 4 1 2 5 1 3 5 随堂练习 归纳小结 师：通过本节课的学习，你有什么收获？ 课后作业： 成教科书P98“练习二十一”第1、3题。 板书设计 学生有分数的初步认识的基础，能凭直觉算出同分母分数的加减，但对于为什么可以这样算，部分学生却不清楚，所以需要创设合适的问题情境让学生自主探究算理。然后又进一步让学生通过看图、动画演示来明白这样计算的道理，进一步加深对分数意义的理解。学生通过说算理总结计算方法，比较容易掌握同分母分数加减的计算，直观形象的操作活动也让学生更容易理解，并降低了认知难度 ... ...
