统编版语文五年级上册 第三单元 语文园地三 教学设计 +课件

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 部编版五年级上册语文园地三教学设计 课题 语文园地三 单元 第三单元 学科 语文 年级 五年级 内容分析 本单元语文园地共安排“交流平台”梳理和介绍了创造性复述故事的基本方法。“词句段运用” 安排了两项内容。第一是引导学生感受意思相近的俗语和成语在表达效果上的差别。第二题以《狼和小羊》为例，让学生了解如何把简略的情节说具体，并运用这样的方法把牛郎织女初次见面的情节说具体。“日积月累”编排的是唐代林杰的一首古诗《乞巧》 核心素养 目标 1.交流学习本组课文后的收获，学会生动细致、富有感染力地讲述民间故事。 2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。 3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 4.背诵古诗《乞巧》。 重难点 1.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。 2.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 教学过程 一、交流平台 （一）读一读，巧发现。 引导：本单元我们学习了特别有意思的民间故事《猎人海力布》和《牛郎织女》。谁能简要复述这两个故事？ 1.指名学生复述，学生简评。 过渡：这些故事我们已经很熟悉了，为了让故事更有新鲜感，更具有吸引力，在讲故事时我们可以来点儿小创作，让故事更有趣。 2.读一读“交流平台”，勾画关键语句，交流：讲民间故事有哪些有趣的方式呢？（指名交流，在学生交流的基础上，进行概括。） ①换种人称亲切讲述故事。②大胆想象合理增加情节。③变换情节顺序妙讲故事。 （二）想一想，讲一讲。 1.出示任务单，小组分工合作，完成下列任务。 任务1：换种人称亲切讲述故事———以牛郎或织女的口吻讲述初次相见的情景。相同的故事以他们的口吻讲，会增添新鲜感，让人身临其境。 任务2：大胆想象合理增加情节———想象讲《牛郎织女》，根据故事中的简略情节，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。 任务3：变换情节顺序妙讲故事———以“每年农历七月初七夜，据说人们在葡萄架下能听到天上有人说话，这是怎么回事”开头，讲述牛郎织女的故事。将结局提前，设置悬念，吸引观众。 分组交流，小组代表展示。 二、词句段运用 （一）俗语与成语不同的表达效果 1.自由读的俗语与成语，说说你的发现。 鼻子都气歪了 气急败坏 前怕狼后怕虎 畏首畏尾 盼星星盼月亮 望眼欲穿 打开天窗说亮话 直言不讳 吃水不忘挖井人 饮水思源 2.出示例句，理解俗语和成语 小结：俗语更加通俗易懂，适合在与他人聊天、讲故事的时候用；成语言简意赅，适合在写文章的时候使用。 3.说说对于俗语表达意思的理解，进行总结。 鼻子都气歪了：形容很生气、很失望。 前怕狼后怕虎：形容人胆小怕事，顾虑重重。 盼星星盼月亮：形容急切盼望自己的愿望得以实现。 打开天窗说亮话：干脆把事情点穿，直截了当地把话说出来。比喻坦白直率地说话。 吃水不忘挖井人：比喻不忘本。 4理解运用，选择自己喜欢的俗语说句话。 生：雨来就是不说，把日本军官的鼻子都气歪了。 生：吃水不忘挖井人，我们要怀着感恩的心面对这美好的生活环境。 （二）仿照例子，说具体情节。 1.下面我们来读一个小故事《狼和小羊》，比较一下两段文字说说那段描写的好？ 简略段落 一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。 具体段落 狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这 ... ...