湘科版（2024）小学科学一年级上册《从观察开始》教学设计及反思

湘科版（2024）小学科学一年级上册《从观察开始》教学设计及反思 一、教材分析 《从观察开始》是2024年新教材湘科版小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的起始课，具有重要的启蒙意义。本单元旨在引导学生初步认识科学，了解科学探究的基本方法和过程，而本课则侧重于培养学生观察的兴趣和能力，为后续的科学学习奠定基础。本课教材以 “走进校园” 为主题，通过引导学生观察校园里的植物、动物、建筑物等，让学生感受身边事物的丰富多样，意识到观察是科学探究的重要方法。教材内容图文并茂，生动有趣，符合一年级学生的认知特点和兴趣爱好。 二、核心素养目标 科学观念：初步认识到观察是科学探究的重要方法，了解身边的事物具有不同的特征和变化。 科学思维：通过观察和比较，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，学会从不同的角度思考问题。 探究实践：激发学生观察的兴趣，学会运用多种感官进行观察，掌握简单的观察方法和技巧，如有序观察、比较观察等，并能如实记录观察结果。 态度责任：培养学生对科学的好奇心和求知欲，养成认真观察、积极思考的科学态度，以及尊重事实、勇于探索的科学精神。 三、教学重难点 1、教学重点 激发学生观察的兴趣，让学生学会运用多种感官进行观察。 引导学生掌握简单的观察方法，如有序观察、比较观察等。 2、教学难点 培养学生认真观察、如实记录观察结果的科学态度和习惯。 帮助学生理解观察在科学探究中的重要性，并能将观察方法应用到实际生活中。 四、学生情况 一年级的学生对周围的世界充满了好奇心和求知欲，他们喜欢观察新鲜的事物，但由于年龄较小，观察往往比较随意、无序，缺乏目的性和系统性。此外，学生的注意力集中时间较短，自我控制能力较弱，需要教师通过生动有趣的教学活动来引导和激发他们的学习兴趣。 在知识储备方面，学生在日常生活中已经对一些常见的事物有了一定的感性认识，但对于如何科学地观察和描述事物的特征还知之甚少。 五、教学策略 情境教学法：创设生动有趣的校园情境，激发学生的观察兴趣和探究欲望。 直观教学法：运用图片、实物、多媒体等直观教具，帮助学生更好地理解观察的方法和内容。 小组合作学习法：组织学生进行小组合作观察和讨论，培养学生的合作意识和交流能力。 六、教学准备 教师准备：校园场景图片、多媒体课件、观察记录表、放大镜、小铲子、植物标本等。 学生准备：铅笔、橡皮擦。 七、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 导入新课（5 分钟） 播放一段校园的视频，引出课题 “从观察开始” 播放校园视频，视频中展示校园里的各种场景，包括操场、花坛、教学楼、图书馆等。视频播放结束后，提问：同学们，我们每天都在校园里学习和生活，你们有没有仔细观察过我们的校园呢？今天就让我们一起走进校园，从观察开始，去发现校园里的美好吧！ 观看视频，被校园的美景所吸引。听完老师的提问后，积极思考并回答。 通过播放校园视频，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生对校园的热爱之情和观察的兴趣，自然地引出课题。 5 分钟 观察校园里的植物（10 分钟） 1. 带领学生来到校园的花坛边，让学生观察花坛里的植物。 2. 提问：同学们，你们看到了哪些植物？它们长得一样吗？ 3. 引导学生用眼睛看植物的颜色、形状、大小；用手摸一摸植物的叶子，感受叶子的质地；用鼻子闻一闻植物的气味。 4. 介绍观察的顺序：可以从整体到局部，也可以从上到下进行观察。 1. 跟随老师来到花坛边，兴奋地观察花坛里的植物。 2. 积极回答老师的问题，说出自己看到的植物名称。 3. 按照老师的指导，运用多种感官仔细观察植物，并与小组同学交流自己的观察发现。 4. 认真倾听老师介绍观察顺序，尝试按照正确的顺序再次 ... ...