第17课《昆明的雨》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册

《昆明的雨》教学设计 一、教学目标 1．知识与能力目标 （1）积累文中的生字词，如“乍”“辟邪”“鲜腴”“篱笆”“吆喝”“暮年”“情味”“苔痕”“密匝匝”“连绵不断”“张目结舌”等。 （2）了解作者汪曾祺的生平及代表作，理解他与昆明的关系。 （3）理解散文“形散而神聚”的特点，体会作者对昆明的雨的喜爱和想念之情。 （4）品味文章的语言，学习作者善于抓住生活琐细事物进行描写的写作手法。 2．过程与方法目标 （1）通过阅读文本，梳理文章结构，把握文章的情感线索。 （2）品味文中描写雨季景、物、人、事的语句，感受昆明雨季的特点和作者的情感。 （3）学习作者以小见大的写作手法，培养学生对生活的观察力和感悟力。 3．情感态度与价值观目标 （1）体会作者对昆明生活的喜爱和想念，增强对生活的信心和信念。 （2）培养学生热爱自然、热爱生活的情感，学会从生活中发现美好。 二、教学重点、难点 1．教学重点 （1）理解散文“形散而神聚”的特点，体会作者对昆明的雨的喜爱和想念之情。 （2）品味文章的语言，学习作者善于抓住生活琐细事物进行描写的写作手法。 2．教学难点 （1）理解作者如何通过描写昆明的雨来表达情感，以及这种情感背后的深层含义。 （2）学习作者以小见大的写作手法，培养学生对生活的观察力和感悟力。 三、教学过程 第一课时 （一）导入新课 投影出示昆明的雨的图片，引导学生观察并描述自己对雨的感受。 提问：同学们，你们眼中的雨是什么样的？雨给你们带来了怎样的感受？ 明确：雨可以是清新的、浪漫的，也可以是忧愁的、寒冷的，每个人对雨的感受都可能不同。 （二）作者简介 1．投影出示作者汪曾祺的相关信息。 籍贯：江苏高邮。 身份：作家、散文家、戏剧家。 代表作：《受戒》《大淖记事》。 与昆明的关系：第二故乡。 2．提问：从这些信息中，你对汪曾祺有了怎样的了解？ 明确：汪曾祺是一位有着丰富创作经历的作家，他的作品具有独特的风格。昆明对他来说有着特殊的意义，是他的第二故乡。 （三）字词过关 1．投影出示生字词。 乍（zhà）辟邪（bì）鲜腴（yú） 篱笆（lí ba）格调（diào）吆喝（yāo he） 暮年 情味 苔痕（tái） 密匝匝（zā）连绵不断 张目结舌（jié） 2．提问：这些词语中，哪些字的读音或写法需要特别注意？ 明确：“辟邪”的“辟”读“bì”，“吆喝”的“喝”读“he”；“乍”容易读成“zhà”，“密匝匝”的“匝”容易读错。“辟邪”的“辟”与“偏僻”的“僻”要注意区分；“张目结舌”的意思是睁大眼睛说不出话来，形容窘迫或惊呆的样子，不要写成“瞠目结舌”。 3．投影出示形近字组词。 腴（丰腴）谀（阿谀）萸（茱萸） 缅（缅怀）腼（腼腆）湎（沉湎） 4．提问：这些形近字的意思有什么不同？你能分别用它们组词吗？ 明确：“腴”指肥胖、丰满，如“丰腴”；“谀”指谄媚、奉承，如“阿谀”；“萸”是一种植物，如“茱萸”。“缅”有遥远、缅怀的意思，如“缅�———�；“腼”指害羞、不自然，如“腼腆”；“湎”指沉迷，如“沉湎”。 （四）整体感知 1．投影出示文章结构梳理的内容。 结构梳理 昆明的雨 细说雨季中代表性的景、物、人 总写雨季特点 雨季的生活经历 由画开篇，引出话题 点题，照应上文 深切怀念 热爱生活 仙人掌 菌子 杨梅 苗族女孩等 1-2段 引发乡愁、诗情 3-5段 6-9段 10-11段 2．提问：文章围绕“昆明的雨”写了哪些内容？请简要概括。 明确：文章围绕“昆明的雨”，写了昆明雨季的特点，如明亮、丰满、使人动情；写了雨季中的景、物、人，如仙人掌、菌子、杨梅、苗族女孩等；还写了作者在雨季的生活经历，如与友人酒店小酌等。文章由画开篇，引出话题，最后点题，照应上文，表达了作者对昆明的雨的深切怀念和热爱生活的情 ... ...