青岛版（六三制）（2024）二年级下册《有余数除法笔算》大单元整体教学说课课件(共27张PPT)

(课件网) 《有余数的除法意义》 大单元整体教学说课 汇报人：二学年数学组 汇报日期：2024.3 ·— 二年级下册第一单元 CONTENTS 目录 01 课标研读 03 学情分析 04 单元整合 02 教材分析 05 课时设计 一、课标研读 第一学段的“学段目标”中提出“能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力。”尝试应用数学方法解决问题，积累数学活动经验，形成推理意识和应用意识。 从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的基本方法，感受数学在生活中的应用，形成初步的几何直观和应用意识。 对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学学习活动。在他人帮助下，尝试克服困难，感受数学活动中的成功。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，感受数学美。能倾听他人的意见，尝试对他人的想法提出建议。 1.学段目标 《课程标准（2022年版）》在第一学段的【课程内容.数与运算】中提出探索乘法和除法的算理与算法，会简单的整数乘除法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。 【课程内容.数量关系】中提出在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。探索用数或符号表达简单情境中的变化规律。 2.课程内容 一、课标研读 学业要求： 数与运算重点在于理解算理、掌握算法，数与运算之间的密切关联。经历算理和算法的探索过程，感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理能力。 数量关系重点在于能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。 2.课程内容 一、课标研读 教学提示： 数的运算教学应让学生感知数的加减乘除要在相同数位上进行体会简单地推理过程，引导学生通过具体操作活动，利用对应的方法以及乘法除法的意义感悟除法是乘法的逆运算，在具体情境中启发学生，理解在教学活动中，始终关注学生的运算能力和推理意识的形成与发展 2.课程内容 一、课标研读 再现 联结 外化 数的 运算 利用乘法口诀和没有余数的除法基础 利用没有余数的除法，理解算理与算法之间的关系 与没有余数的除法竖式进行比较，引导学生初步了解运算的一致性，培养运算能力。 3.课标解读 学什么 结合生活情境，经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程；初步理解有余数除法以及余数的含义；探索并掌握有余数除法的求商方选，知道余数要比除数小；会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题；会用有余数的除法解决相关的简单实际问题。 学到什么程度 在认识有余数除法和探索有余数计算方法的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验，发展比较、分析、抽象和概括能力，增强数学应用意识。 3.经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。 怎么学 在简单熟悉的生活情境中，通过交流与分析、倾听与表达，使学生感受具体情境中的数量，借助小圆片、小棒等表示平均分的过程，理解有余数的除法，然后过渡到用算式表达，进而用竖式表示，在这样的活动中，帮助学生形成初步的数感。引导学生在具体的问题情境中选择合适的计算方式，体会有余数的除法笔算在解决实际问题中的作用，了解有余数除法的实际意义。 一、课标研读 4.核心素养 核心素养 发展目标 数感 ... ...