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课件网) 古诗三首 （部编版）三年级 上 一 本课目标 目录 新知导入 二 精读课文 三 课外拓展 四 课堂练习 五 课堂总结 六 板书设计 七 本课目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。 引导学生理解诗意，重在指导方法。理解诗意时，可以运用猜读、图文对照、借助注释、联系上下文、查字典等方法。 通过朗读，引导学生整体感受古诗的韵味。 想象诗人面对美景时的表现，这样既能帮助学生进一步理解诗句的意思，也能帮助学生更好地入情入境地朗读。 亲爱的同学们： 我们的祖国地域辽阔，每一寸土地都在向我们述说着山的雄壮，水的绮丽……快和我一起走进第六单元的世界吧! ◎借助关键语句理解一段话的意思。 ◎习作的时候，试着围绕一个意思写。 古诗三首 富饶的西沙群岛 海滨小城 美丽的小兴安岭 话说美丽山河 探寻山水的雄奇 领略西湖独特神韵 共赏洞庭月夜美景 点赞西沙群岛 争做海滨小城代言人 制作小兴安岭的四季名片 写写身边的美景 美景交流会 任务一：读优美诗文，赏美丽山河 任务三：轻轻告诉你，这儿最美 任务二：我为美丽山河代言 任务： 读优美诗文， 赏美丽山河 穿越古代 共话诗题 活动1 读三首古诗的题目，猜猜古诗描写了哪些景色。 天门山 洞庭湖 西 湖 诗中美景我知晓 探寻山水的雄奇 活动2 诗人带我赏美景 李白（701-762）,字太白，号青莲居士。他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩，想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放。现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。 结合注释 描写了诗人远望天门山的情景。 统领全诗。 知晓题意我能行 自由朗读古诗，读准字音，读好停顿， 圈画诗中描写的景物。 天门山。 长江。 太阳。 孤零零的船。 诗中美景大发现 再读诗歌，想象画面，运用多种方法理解诗意。 结合注释 指东西两山之间被水隔开。 分开，断开。 难解词句我来释 回旋，回转。 从“断”和“开”，我们感受到天门山的雄伟和长江水的奔腾不息。 天门中断楚江开， 诗意：浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。 碧水东流至此回。 描写长江水撞击天门山后漩涡汹涌的景象。 诗意：奔涌的长江水经过天门山时形成回旋的水流。 突出了山势险峻和水流湍急。 齐读前两句诗，读出长江滚滚的气势。 天门中断/楚江开， 碧水东流/至此回。 长江水波澜壮阔，汹涌澎湃，以至于连天门山都像被它劈开一样。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 诗意：两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。 耸出来。 出 我觉得他会被这壮观的景色所震撼。 我觉得他的心情会非常愉悦，会吟诗来赞美这壮丽的景色。 看到这么美的景色，诗人会是怎样的心情？ 望天门山 天门 楚江 ， 碧水 。 青山 ， 孤帆 。 中断 开 东流至此回 两岸 相对出 一片日边来 填一填，背一背 领略西湖独特神韵 活动3 诗人带我赏美景 苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。代表作有《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《水调歌头·明月几时有》等。 地点：西湖 饮湖上初晴后雨 事件：喝酒 天气：先晴天后下雨 知晓题意我能行 朗读古诗，读准字音，读出停顿。 正确朗读我可以 抹 抹 mǒ mā 多音字我会读 抹布 淡妆浓抹 抹粉 水光潋滟晴方好， 诗意：晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼。 正。 波光闪动的样子。 难解词句我来释 山色空蒙雨亦奇。 诗意：雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。 也。 迷茫缥缈的样子。 奇妙、奇特。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 不管怎么打扮都是美的，写出了西湖景色的美不胜收。 即西施，春秋时代越国的美女 ... ...
