2024年秋一年级上册6影子 教学设计

【设计】小学语文统编教材一上《影子》教学设计 【教材分析】 《影子》是林焕彰先生给孩子们创作的一首有趣的儿童诗。这首诗一共两个小节，读起来合辙押韵、朗朗上口，具有传统诗歌的音韵美；这首诗通过巧妙的想象，运用比喻的修辞手法，将影子比喻成小黑狗、好朋友，写出了影子的特点，具有现代诗歌的新奇美；每节诗歌采用4、4、7、7的字数排列，具有一种别致的节奏美。所以，这样的诗歌一定深受孩子们的喜欢。 这首儿童诗的教学，我们应尽可能地设计一些趣味性活动，让学生既学习了诗歌，又发展了语言，还完成了识字。 【教学目标】 1．认识“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”等11个生字，认识宝盖头、女字旁、月字旁等3个偏旁；会写“在、后、我、好”4个生字，重点学习一个新的笔画：斜钩。 2．正确朗读课文，背诵课文。 3．结合图文，认识影子的特点，建立初步的方位概念。 【教学重难点】 1. 认识宝盖头等3个偏旁，会写“在”等4个生字。 2. 朗读课文，认识影子的特点。 【教学过程】 一、导入新课，了解影子 1．欣赏皮影戏：同学们，请大家欣赏一段特别的戏剧。 课件播放皮影戏《哪吒闹海》片段。 同学们，有谁知道这是什么戏剧吗？ 对了，这就是我们中国的皮影戏，也叫影子戏。我们看到的呀，不是真实的戏剧人物，而是用兽皮或者纸板做成的戏剧人物的———影子！ 2．了解影子：没想到，影子也可以变成美妙的戏剧！生活中，大家在哪里看到过影子？ 请学生结合生活实际回答，比如：太阳下有影子，月亮下有影子，灯光下也有影子，只要有光亮的地方，就都有影子。 3.导入新课：今天，我们就来学习一篇新的课文———《影子》。 请同学们跟老师一起板书课题。 【设计意图：这节课的导入结合中国传统民间戏剧形式———皮影戏进行，意在让孩子们在一种新奇的情境中进入新课文的学习。同时，也让孩子们增加一点对皮影艺术的了解，激发孩子们对中国民间传统艺术形式的热爱。由皮影艺术中的影子，过渡到生活中的影子，学生会充满浓浓的兴趣，也对新课文充满一种期待。】 二、朗读课文，背诵课文 1. 自由朗读：请大家赶紧打开课文，翻到第80页，自由把课文朗读三遍，不会认的字，要想办法解决。 3. 同桌互听：请大家把课文读给同桌听一听。发现同桌朗读不正确的地方，要及时帮同桌指出。 4．指名朗读：谁愿意把课文读给大家听一听？ 师生评议。 5．合作朗读：学生读红色部分，老师读蓝色部分。 6．比赛朗读：全班分小组比赛朗读，老师评议。 7．尝试背诵：出示镂空课文，让学生尝试背诵。 【设计意图：这个环节旨在让学生反复朗读课文，通过朗读课文达到认识生字、积累语言、培养语感的目的。朗读的形式要注意多样，这样学生不至于觉得乏味厌烦。】 三、读词识字，训练说话 1．认读词语：出示词语，请学生认读： 影子 前后 左右 黑狗 朋友 常常 陪着 跟着 它们 就像 2．认读生字： （1）出示带拼音生字，生自由认读。 （2）生字去掉拼音，打乱顺序，学生自由认读。 （3）同桌互查。 （4）老师抽查生字认读情况。 （5）教认新偏旁：宝盖头、女字旁、月字旁。 3．巩固识字： （1）将生字送入课文，原文去掉拼音齐读。 （2）课文第一次变形，请学生朗读。 影子在我前， 影子在我后， 影子跟着我， 像条小黑狗； 影子在我左， 影子在我右， 影子陪着我， 是个好朋友。 （3）课文继续变形，请学生朗读。 影子前，影子后， 就像一条小黑狗； 影子左，影子右， 它是我的好朋友。 影子前，影子后， 它是我的好朋友； 影子左，影子右， 就像一条小黑狗。 4．训练说话： （1）出示含（）的课文，请学生填空、说话。 影子（ ）在前， 影子（ ）在后， 影子常常跟着我， 像条一条小黑狗； 影子（ ）在左， 影子（ ）在右， 影 ... ...