22狐假虎威 第二课时教案

22 狐假虎威 教学目标： 1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等10个生字，会写“食物、身边”等11个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。能分角色演一演课文，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 3.理解成语“狐假虎威”的意思。 教学重难点： 1.指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的寓意。 2.揭示寓意。 教学过程： 复习引入 理解课题 师：同学们，我们今天继续学习《狐假虎威》，(板书:《狐假虎威》)，齐读课题。谁能用一句话来把这个故事给说清楚？ 生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。 师：再增加一点难度，谁能用一个词语把这个故事讲出来。 生：狐假虎威 师：对了，就是我们的课题。狐就是--“狐狸”，虎就是--“老虎”，威指的是--“威风”，这样看来，“假”就是--“借”的意思。连起来就是--狐狸借着老虎的威风--干什么--吓跑了百兽。你看，把词语中每一个字的意思连起来，就是这个词语的意思了。 复习文中形容狐狸和老虎的词语 师：课文中有哪些形容狐狸的四字词语？又有哪些是形容老虎的？（课件出示词语） 生：狐狸（神气活现、摇头摆尾、大摇大摆）、老虎（半信半疑、东张西望） 分男女生读。 过渡：那么，这只狐狸用了什么招数从身为百兽之王的老虎爪下死里逃生呢？今天我们再来读读这个故事，去文中找找答案。 二、通过体会狐狸的计谋，理解狐狸的形象性格 1、出示第1自然段（出示第一张插图） 师：这个故事发生在一片茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。 师：一只狐狸从老虎身边——— 生：（齐声）窜过。“窜”是什么意思，可以换个词语吗？预设：“跑”。 师：为什么不用“跑”呢？看着插图说一说。 生：情况紧急，“窜”更能体现狐狸的慌乱。 师：老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能让大家感到害怕、紧张。（自读后指名读） 师：狐狸害怕极了，再不快点就要被老虎吃掉了。可是，还是被老虎———生：（齐声）逮住了。 2.品读2-3自然段：先声夺人之计（出示第二张插图） 过渡：狐狸可不会束手待毙，他的第一计上演了，请大家自由读课文2、3自然段，完成任务单1的内容。 学习任务单1： 自由读课文2、3自然段，想想狐狸用了什么招数？ 找找哪些关键词语帮助你读懂了狐狸的计策？把它圈出来。 想想狐狸会用怎样的语气对着老虎说话？试着自己读一读。 狐狸和老虎的内心会想些什么？ 师：狐狸用了什么招数？ 生：它装腔作势，吓唬老虎。 （2）师：你是从哪些关键词语中理解他的计谋的？（骨碌碌一转、扯着嗓子、老虎一愣、你敢吃我？） A.学习多音字“转” zhuàn：旋转、打转、转圈 zhuǎn：转移、转送 B.“骨碌碌一转”是什么意思，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作、请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）从这个词中，你看出了什么？（狐狸在想主意，在想点子） C.“扯着嗓子”的“扯”是什么意思？（生边说边用手做出“拉”的动作）那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉扯嗓子）意思是声音很大。 D.狐狸扯着嗓子用尽力气说“你敢吃我？”，而不是“你不能吃我”或“你别吃我”？ 哪种说法更能骗住老虎？（随机解决） 预设答案：“你敢吃我？”有威吓的语气，说明狐狸装腔作势，而“你不能吃我”或“你别吃我”则是向老虎下命令或求饶，会加速死亡。 （3）师：狐狸会用怎样的语气对老虎说？谁来试试？（指名读） 读的非常响亮，因为狐狸的气势要足。 师：请两位同学分别扮演狐狸和老虎，来读一读，读出狐狸和老虎不同的语气。 此时，狐狸和老虎的内心又是怎么想的呢？请同学们借助插图来说一说。 预设：狐狸的内心很慌张很害怕，老虎的内心很疑惑。 过渡 ... ...