教学设计 课程基本信息 学科 信息技术 年级 高二 学期 秋季 课题 感知数据 教科书 书 名：信息技术 必修1 数据与计算 -出卷网-：浙江教育-出卷网- 课时分析 本节课是高中信息技术必修一教材的第一课，学生需要快速了解高中信息技术教材的学习内容和学习方式。因此将“数据”的概念和作用快而准确地传达给学生显得至关重要。本堂课除了要理解数据的概念，还要学会灵活应用数据相关知识，处理实际问题。接下来的章节内容将以数据为基础，理解数据、信息、和知识的区别。 教学目标 1.了解数据的演变及数据与生活、科学的关系。 2.理解数据的特征和作用以及大数据的概念。 3.应用数据处理相关知识，灵活处理学习生活中实际问题。 教学重难点 教学重点： 理解数据的特征和作用。 教学难点： 运用所学数据处理知识解决实际问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 记录和讲故事离不开用于记载的数据 →“数据”的从前、现在和未来 联系生活实际思考。 开门见山，引出数据的发展。 明确《感知数据》这课的学习目标： 1.从前→ 2.现在→3.未来： 明确本课学习目标。 了解本课学习目标。 课堂新知： 数据的从前 我国古代：结绳记事 国外古代：楔形文字记载的内容 古今数据记录对比。 了解数据的从前。 什么是数据？ 数据是对客观事物的符号表示，如图形符号、数字、字母等。 自学书本归纳概念。 理解概念。 思考与讨论： 问题1：你还能举出古代其他形式的数据记录方式吗？ 结论：龟壳或者青铜鼎上的甲骨文和金文等。 问题2：从数据记录的角度谈谈古代文字的演变过程？ 结论：从纯数字表示，到形象、意向的图形，最后演变成了文字表示，能够承载的信息量逐步变大。 小组讨论并回答问题。 了解数据的发展是从简单到复杂的过程，信息量逐步变大。 课堂新知： 数据的现在 数据表现形式 “数据”实验 数字含义78000老特拉福德球场人数7球衣号码曼彻斯特英国城市2021年份 一组数字的含义：2021年，在英国曼彻斯特，可容纳78000球迷的老特拉福德球场，身披7号球衣的c罗首发出场。 问题：从这个小实验中，可以得出什么结论？ 结论：数据本身是毫无意义的，必须经过解释，描述的越具体，表达得越准确。 猜测一组数字在特定场景下代表的含义。 通过“数据小”实验，让学生理解数据本身是毫无意义的，必须经过解释。 课堂新知： 数据表现 形式 一场球赛如果 问题：在古代如何被记录或者传播？ 问题：在现代如何被记录或者传播？ 古代： 数据的形式只有数字、图形、文字 现代： 文字、录音、拍照片、录像等 问题：古今不停的记录和传播说明了什么？ 结论：数据的表现形式多元化 小组讨论、对比数据的表现形式。 通过对比，得出数据的表现形式多元。 思考与讨论： 问题：从数据的表现形式角度谈谈用电影讲故事可能更容易深入人心 结论：电影图文声并茂，我们的眼睛耳朵同时收到数据信息，更丰富的表现手法容易让观众接收到更身临其境的感受。 分小组讨论 通过电影实例来展现数据表现形式的多元和丰富。 课堂新知： 数据的载体 问题：古代的数据载体有哪些？ 问题：现在的数据载体有哪些？ 古代：依赖于绳、竹简、龟壳、早期的纸张 现代：书本，各类屏幕、计算机、多媒体设备 结论：数据是有载体的，计算机时代，让图文声并茂，多种表现形式成为可能 小组讨论、对比数据的在日。 通过对比，感受数据的载体变化。 课堂新知： 数据的应用 微项目：小明人在广州，想去杭州看亚运会看男子乒乓球决赛，需要了解、处理哪些数据？ 这些数据，有些是数字形式、有些是文字、图片或者视频形式，无论何种表现形式，在一定目的的解释下，这些数据将帮助小明同学完成他的旅途。 进行项目化练习。 通过完成“微项目”，让学生感受数字公民在数 ... ...
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