Unit 1 Let's Be Friends! Period 7 Reading for Writing教学设计 仁爱科普版（2024）七年级英语上册

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 1 Let’s be Friends Lesson 7 Reading for Writing I. Material analysis 内容解读：本部分是写作部分，以读促写，培养学生写作能力。首先通过范文，帮助学生了解写作内容及写作结构。本单元范文的主题为描写我和我的朋友，学生通过范文初步了解写作的内容和结构，并通过范文的学习回扣本单元思维技能中“借助思维导图描述一个人的相关信息”的方法，完成思维导图。接着再通制作自己和朋友的信息思维导图，在思维导图中归纳自己和朋友的相同点和不同点。最后根据写作模板，完成介绍自己和朋友的作文初稿。学生在独立完成写作后，与同伴交换作文，根据评价量表从写作内容、结构、标点等方面进行评价。 II. Teaching aims 1. 基于写作目的、文体和要求，分析作文结构，列出描述人物的内容要点。 2. 绘制思维导图，谋篇布局，拟定写作框架，完成写作任务。 3. 通过自评和互评，学会反思，改进作文的结构、内容和语言。 III. Teaching procedures 课时教学内容概述 本课时为写作内容，写作题目为 “我和我的朋友”。围绕单元主题，运用本单元所学知识完成作文。写作部分分为5个活动。Activity 1要求学生通过学习范文及回扣本单元思维技能 “描述一个人”，梳理作文结构及主要内容。Activity 2要求学生完成自己和朋友的思维导图，为仿写做准备。Activity 3要求学生按照所给作文结构及模板，完成作文的仿写。Activity 4要求学生将最后完成的作文写在作文本上，并在抄写作文的同时，检查句子结构、语法及单词拼写问题。Activity 5学生与同伴完成作文互评。 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Play a guessing game： One student describes a person in the class with the details of country，age，looks，personality and hobby. Other students try to guess who he or she is. 观察学生的游戏表现，判断其描述和获取人物信息的语言储备。 设计意图：通过猜人游戏导入本课情境，围绕写作主题做好前测，激活学生已知和相关语言知识，提高写作教学的针对性和有效性。 Step 2 Reading 1. Read about Lingling and her friend. 2. Complete the thinking map in Activity 1 and identify the key points to describe a person. 3. Analyze the text structure and find out the main idea of each paragraph. Then make an outline of the text. 根据学生完成思维导图的情况，了解其对写作要点的理解情况。 观察学生对语篇结构的分析和对关键信息的梳理情况，评价学生写作前谋篇布局意识。 设计意图：通过学习分析文本结构，梳理写作要点，为写作输出做准备。 Step 3 Writing 1. Draw a mind map in Activity 2 about the student and his or her friend. 2. Draft the essay in Activity 3 about the student and his or her friend. 3. Work in pairs. Discuss and revise the draft. 4. Make the final draft in the exercise book. 观察学生写作任务完成情况，给于必要指导和反馈。 设计意图：通过层层递进的活动，引导学生从构思写作架构，起草写作要点，综合运用所学目标语言完成写作任务，提升语言综合运用能力。 Step 4 Evaluating 1. Invite the partner to rate the final draft. 2. Edit the draft. 3. Present the final draft to the whole class. 根据学生呈现的作文，评价其综合运用所学词汇、句型和结构的情况，给与必要指导和反馈。 设计意图：引导学生通过自评和同伴互评，反思和评价自己作文的表达效果，修改完善文章，提升写作质量，实现以 ... ...