战火中的花样青春 ———《百合花》导学案 教学目标 1.赏析小说以细节为重点的人物描写艺术，分析人物形象与情感。 2.理解恰当的叙述角度对小说表达效果的影响，赏析小说的构思艺术。 3.理解百合花的象征意义，深刻认识小说的主题意蕴。 教学重难点 1.把握人物形象，理解百合花的象征意义。 2.鉴赏小说的叙事、细节等方面的特点， 理解百合花蕴含的精神品质，继承和弘扬优秀革命 文化。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 二、学习任务 课前预习任务 （一）作者简介 （二）写作背景 （三）积累字词 撂( ) 讷讷( ) 忸怩( ) 执拗( ) 髻( ) 尴尬( ) 讪讪 ( ) 瞅 ( ) 嬷嬷( ) 砦( ) 虔诚( ) 包扎( ) 氛围( ) 踌躇( ) 磕磕绊绊( ) 踌躇： 局促不安： 讷讷： 忸怩： 憨憨： 执拗： 讪讪： 课中学习任务 学习任务一：介绍剧情 你是该片导演，在影片正式上映前，请你简要介绍剧情，以满足观众的急切期待。 明确：电影《百合花》讲述了 1946 年中秋之夜， 在部队发起总攻之前， 小通讯员 送文工团的女战士到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳 妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。 开端（1-23） 发展（24-43） 高潮（44-57） 结局（58-59） 学习任务二：推荐镜头 作为导演，请你从不同视角或不同场景剪辑相关镜头，以制作片花，突出电影的亮点， 达到宣传效果，并说明剪辑理由。 要求：小组合作，结合文本抓取典型细节，小组长负责汇总意见，并推荐一人汇报交流。 镜头 1： 镜头内容 剪辑理由 第二课时 学习任务一：海报 C 位之争 电影制片公司还要设计一张电影海报，但是为“小通讯员 ”“新媳妇 ”“我 ”三个人物谁 应该占据海报的 C 位而争论不下，请作为原著爱好者的你来发表意见。 要求：小组展开合作探究，小组长负责汇总意见，并推荐一人汇报交流。 C 位人物： 理由： 学习任务二：征集标语 电影制片公司公开为预告片和海报征集一句标语，请你积极投稿。 要求：标语要从小说人物、情节、主题等角度概括作品，推荐电影。 标语 四、拓展延伸 电影制片公司宣传工作即将结束，有人提出片名《百合花》与战争题材不相符， 想要更 改片名。你是否同意？请结合文本，说明理由。 五、作业布置 阅读《百合花》，完成下列 1-3 题。 1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分) A.小说的开头写部队决定晚上总攻，借完被子后小通讯员赶回团部准备参加战斗，较详 细地记叙了某战斗连在紧急情况下有条不紊的备战全过程。 B.作者善用白描，文中“我们走进老乡的院子里 ”后的描写，使读者像一个见证者，站 在近旁，听着屋子里的“响动 ”，看着通讯员 “颇不服气 ”的样子。 C.小通讯员为借被子向“我 ”求助时欲言又止；“我 ”向新媳妇解释后，她只是笑，却 不说明第一次借被子时的情形，这两处“留白 ”都引发了读者联想。 D.小说以“我 ”的视角叙事写人，不仅巧妙地在小通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且 将“借被 ”“献被 ”的情节天衣无缝地连接起来，使结构谨严有序。 2.下列对原文内容和艺术特色的赏析，不恰当的一项是（ ）（3 分) A.小说叙述了宏大战争背景下发生的一个小故事，在政治主题之外，还表现了人情美、 人性美，具有丰富的审美意蕴。 B.男主人公本是一个稚气、腼腆的小通讯兵， 却在残酷战争中成长为一个英勇无畏的革 命战士，形象真实、立体、丰满。 C.小说中描写的中秋的温馨场面与战争的残酷形成一种强烈的反差，使小通讯兵的牺牲 更刺痛人心，增强了艺术张力。 D.小说以第一人称讲述故事，通过“我 ”串联男女主人公形象、推动情节发展， 并通过 “我 ”的细腻感受，增强了抒情性。 3.独特的女性视角是小说的一个重要特点。请结合内容简要分析其艺术效果。 ... ...
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